5月8日下午，一场以名著《钢铁是怎样炼成的》为主题的教研活动在广州市实验外语学校开展。该活动分为三部分，包括两节精彩的名著阅读课和一场项目化学习专题讲座，旨在通过多元化的教学方式引导学生深入理解经典文学作品，感悟奋斗与成长的真谛。

第一节课：对比阅读，探寻奋斗的意义

广实外校的兰佳老师以《钢铁是怎样炼成的》与《骆驼祥子》的对比阅读为主题，带领学生思考“选择”的不同结局。课程以“提起奋斗，你会想到什么？”导入，引发学生的兴趣。随后，兰老师抛出核心问题：“祥子和保尔都在奋斗，为何两人的结局截然不同？”引导学生回顾祥子的“三起三落”和保尔的“四次死里逃生”，在对比中思考人物命运差异的深层原因。

 

课堂围绕两大任务展开：

一、追溯奋斗历程：学生通过自主阅读和小组讨论，梳理两位主人公的人生轨迹。

二、命运十字路口的探寻：鼓励学生用自己的语言概括两位主人公的一生，并分析他们在关键抉择时的不同态度。

整节课氛围活跃，学生积极发言，通过对比分析，深刻认识到奋斗不仅需要坚持，更需要正确的方向和坚定的信念。

第二节课：感悟成长，演绎经典抉择

广二师实验学校的于雯老师以“钢铁般的意志：保尔·柯察金的成长之路”为主题，从杨万里的《过松原晨炊漆公店》导入，将保尔的一生比喻为“翻越一座座大山”，形象生动地引出课程主题。

 

课堂设计了三个活动：

一、成长之路，梳理困境：学生展示自制的思维导图，梳理保尔经历的种种磨难，加深对情节的理解。

二、字里行间，感悟形象：通过“摘抄品鉴会”和“头脑风暴”，学生分享对保尔形象的感悟，提升文学鉴赏能力。

三、剧本工坊，演绎抉择：一组学生现场表演保尔面临抉择的关键情节，让同学们身临其境地体会主人公的心理，深化对“钢铁意志”的理解。

两节课均注重多元评价，既有教师点评，也有学生互评，帮助学生在反思中进步。

 

专题讲座：名著项目化学习的实践探索

活动的最后环节，培英中学的梁老师带来《初中语文名著项目化学习实践与探索》的专题讲座，分享了名著教学的新思路。讲座提出“三环节”：

读下去——激发兴趣，保持阅读动力；

读进去——深度分析，理解作品内涵；

读出来——联系现实，学以致用。

同时，讲座强调“四个策略”：设置情境、项目细化、质疑交流、成果评价，并鼓励教师们在名著教学中尝试项目化学习，提升学生的综合素养。

结语

本次教研活动通过对比阅读、情境演绎、项目化学习等多种方式，展现了名著教学的创新路径，不仅让学生深入理解了经典作品的精神内核，也为语文教师提供了宝贵的教学参考，让经典文学焕发出新的生命力。

初审：赵群

复审：王攀峰

终审：杨世华