什么是健康？大家首先会想到身体没有疾病，真正的健康不仅仅是身体健康，而且心理也要健康。每个孩子都是父母的希望，所有的父母都希望自己的孩子健康快乐地成长，但随着社会的发展变化，很多父母忙于工作，没有时间陪伴孩子，或因家庭环境影响而导致有些孩子在心理方面出现了异常现象。但是，往往人们会把这些异常归集到孩子调皮、不听话、不懂事等等而不愿意孩子戴上“特殊”的帽子。所以在我们的工作中对学生进行心理健康教育是必不可少的。

下面我将围绕我班的一个孩子来展开心理健康教育的话题。

这个男孩叫小Ａ同学，自小Ａ同学来了之后，班里常常不得安宁。刚来第一周，他没哭没闹，但很自由散漫，排队不牵手，老师跟他说话，他一副不以为然的样子。第二周就开始闹脾气，他说想妈妈，后来每个星期天他妈妈送他来学校都脱不了身，大哭大闹，为了拉住他，有一次我的脚都被他踩青了，还有一次他故意把自己的课桌推倒，书散落一地，说自己不来上学，要回家。再后来就天天逃课，每天在校园里找他，常常看到老师来了他就故意躲，像捉迷藏一样。搞得我们几个老师都精疲力尽，神经绷得紧紧的。据了解，小Ａ同学是单亲家庭的孩子，他还很小的时候父母离异了，他跟妈妈和外婆一起生活。因妈妈工作很忙，常常出差，基本上是外婆管他。父母不在身边，他在心理上缺少安全感，也养成了很多不良习惯。如起床后不叠被子，睡衣不晾，往衣柜里乱塞；不讲卫生：常常不刷牙，乱丢垃圾；他偷懒不洗底裤、袜子；他常常事情做不好，同学会提醒他，但他不接受，大吼大叫，对别人吐口水，还乱打人。他还经常捡垃圾桶里纸箱、泡沫箱来玩；他几乎不睡午觉还经常打扰别人。他控制不了自己的情绪，很容易激动，有一点小事就会大喊大叫，谁跟他说他都不听，要么两个手堵着耳朵，要么转身就走。排队喝水，他等不及就用牙齿去咬前面同学的手。做错事容不得别人说他半句，有一次在教室同学说了他一下，就随手拿起铅笔飞过去，铅笔戳破了那个同学的上眼皮；他安全意识薄弱，有一次在教室饮水系统那边他爬到护栏上去；他经常不跟班级队伍，一个人偷偷地溜回宿舍而不去吃饭，饿了就去老师的办公室翻零食，在宿舍也翻过几次老师的柜子。

面对这样的一个孩子，怎样去改变他？主要从如下一些方面着手：

一、打开他的心灵之窗。

（一）悦纳他，关心他。

作为老师，我们应该无条件地悦纳每一个孩子，学生对老师有好感，他就会接近你，信任你，然后愿意听你说的话，这正是所谓“亲其师信其道”。老师关心他，和蔼地对待他，这样也可以减轻他的心理压力，对他的心理健康发展有帮助。

（二）教他怎样处理好同学之间的关系。我跟他讲在日常生活中同学怎样宽容、包容他，自己待人也要大度、豁达，不斤斤计较，多为他人着想。同时还对他进行心理换位教育，教他体验别人情感。如他情绪激动时做事鲁莽，不计后果，不顾他人感受，当他冷静下来时我引导他进行心理换位体验。启发他，你考虑别人的感受了吗？如果你是他，你怎么想？

（三）教他学会欣赏别人的优点。

俗话说：良言一名三冬暖，恶语伤人六月寒。适时、适当、适宜地赞美别人，欣赏别人的优点并以此为榜样，取人之长，补己之短。引导他以现实中的小事为例：有哪些同学因为语言粗俗，对人无礼而造成矛盾，又有哪些同学因为尊重他人，因为欣赏别人的优点而使自己的生活充满快乐，从而让他明白学会欣赏别人优点在现实生活中的重要性。

（四）教他如何正确面对生活与学习中的压力。

当遇到烦恼、忧愁和不快的事时，引导他学会自我解脱，去读一读自己喜欢的书籍和杂志，或者做一下适当的运动，分散心思，冷静情绪，从而减少烦恼。俗话说“一个好汉三个帮”，当他因考试或作业等原因心情沮丧、闷闷不乐时，引导他找好朋友谈谈心，引导他参与适当的游戏，从而消除心理压力。我知道他在班里有一个最好的朋友，我叮嘱他的好朋友平时多去关心他，课余时间找他聊聊天。

（五）培养他的自信心。特殊的孩子多数是因为缺乏自信，我通过各种有效方式鼓励、锻炼和培养他的自信心，善于发现他的闪光点，如叠被子有进步、书香活动主动看书、睡觉不讲话等，我都会特别地在同学面前表扬他，增强他对自己的认可，树立“我能行”的信心。

（六）鼓励他积极参加集体活动。

我们学校有丰富多彩的活动，我引导他积极参与集体活动，让他在活动中成长，在活动中历练，体验活动带来的快乐。

二、与他妈妈保持密切联系，争取家长的配合。在他哭闹特别厉害的那段时间，我几乎每天跟他妈妈联系，反馈他在学校的情况，如孩子在学校进步的方面和需要改进的方面。只要有点滴进步我都抓住机会表扬他并让他妈妈在家再次表扬他。他妈妈是个非常明事理的高知识分子，她非常清楚儿子的情况，也非常配合老师的工作。

三、经常与班主任沟通交流。每天在教室交接时我都跟班主任沟通交流一下肖同学的情况，我也可以更多地了解一下肖同学在教室这边的情况，同时也让班主任更多地了解一下他在生活区的表现。我和班主任商量好，当我了解到他学习方面的进步时，我会及时地再次表扬他，当班主任知道他在生活区有进步时，班主任也会再次表扬他。这样做的目的是让他感觉到所有的老师都在关注他，同时也帮他在同学面前树立好印象，以提高他的自信心。

功夫不负有心人，在老师和同学的关心和帮助下，在家长的全力配合下，孩子能通过自己的努力，已经取得了很大的进步。现在的他，周日回来不哭不闹了，他妈妈每周来一两次看他，没有二课的时候，他也能跟同学一起愉快地玩耍，不会一个人偷偷溜回宿舍不吃饭了，不会随便去翻别人的东西了，吃完饭回到宿舍常常也会拿书来看，遇到事情也知道找老师说，当他做得不够好的时候，比较容易接受同学的建议和提醒了。午睡虽然他睡不着，也能比较安稳地在床上躺着，但还需要老师在他那个房间守着，必竟还没有达到自觉的程度。他有时情绪容易激动，但当他冷静下来的时候，他能听得进老师跟他说的话了。我听班主任说，他在教室那边也进步很大，看到孩子改变了，进步了，我们都很开心。这孩子很聪明，只要他适应了学校生活，愿意听老师的话，他就会朝着好的方向发展，希望他变得越来越好。

曾经有一位美国管理学家提出一个“木桶原理”，这个原理说：若用木桶装水，木桶的盛水量不是由木桶最长的木板决定，而是由最短的木板决定。我们的班集体好比木桶，班集体是否优秀，不是由小部分优秀的孩子决定，而是看整体情况，我们每个班都有个别比较特殊的孩子，这些特殊孩子就如木桶的短板，我们要想办法把这些短板变长一些，那就需要我们对这些特殊孩子给予更多的关心、呵护，用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，多表扬，多鼓励，让孩子在温暖有爱的大家庭中健康快乐地成长，让孩子的心灵微笑起来。