青蓝结对清秋始,惟愿枝间子初成。为落实学科“高效乐学”课堂范式,提升课堂师生融合度,促进新教师专业成长,提升教学质量,广州市实验外语学校高中部开展了语文学科示范课、新教师汇报课活动。
示范课——
苏小莲老师:
青春是一曲赞歌,青春应满怀诗意。苏老师首先以闻一多“诗歌三美”激发学生写诗的热情,接着以“替诗人选意象”活动引导学生思考如何写诗的问题。如何写诗?苏老师以众多诗歌为引,学生分小组展开讨论,并上台板书诗歌特点。最后苏老师点评总结:诗歌创作要充分展开联想和想象,情感炽热;要洞察事物的本质,富有哲思;要有“陌生感”,表现自我独特个性与感受;要给人以想象的空间,等等。苏老师的课堂注重培养学生思维,积极鼓励学生展示自我,充分调动学生学习兴趣。
王娜老师:
小说《大卫•科波菲尔》主人公“成长”的经历让人印象深刻。王老师将课堂交给学生,课堂由学生组织、展示,环环相扣。首先,问题“部编委为何选第十一章”富有新意,引发学生思考“成长”这一线索。接着,“读书分享会”活动阶段由学生上台展示学习成果,从多个角度深层次解析小说内容。最后,王老师基于学生的展示作出总结:小说的学习,人物、情节、环境、主题、艺术手法等是切入点,学习要举一反三,重视迁移。王老师的课堂真正做到了“以生为本”,高效乐学。
新教师汇报课——
嘉艺老师:
嘉老师首先引导学生自读《沁园春•长沙》并为其设计朗读方案,鼓励学生上台展示朗读,在生评和师评并举的同时更为学生示范朗读,让学生充分感知诗歌的磅礴风格以及诗人以天下为己任的形象。接着基于诗歌内容组织学生合作探究,最后链接考点。嘉老师的课堂思路清晰,不仅重视学生诗歌素养的培养,而且让学生学有所得,学有所用。
徐铭阳老师:
徐老师首先以视频导入“青春”这一话题,从宏观上指出学习诗歌《沁园春•长沙》的方向。接着立足文本,引导学生围绕“青春”一词去解读具体诗歌内容,鼓励学生积极讨论并展示学习成果。最后基于学生的生成进行评价、补充和总结。徐老师的课堂重视整合大单元指向标,采用“一字贯穿”的教学方法,做到了从作品到学生,从诗人到自身。
高晨老师:
高老师首先以“毛泽东诗词集”视频引入诗歌《沁园春•长沙》,其震撼让学生初步具象化诗人的豪迈形象。接着设置任务情境,以一个动词“立”串联诗歌内容,在学生瓶颈处进行拓展,以引导的方式发展学生思维。最后对学生的展示进行点评并提供参考,真正做到“落实”提升。高老师的课堂以学生为中心,内容丰富而不赘余。
袁艳老师:
袁老师首先就“学习任务卡”上的自主学习部分引入小说《大卫•科波菲尔》的学习,接着提出了一个总问题:狄更斯“最宠爱的孩子”《大卫•科波菲尔》“好”在哪里?鼓励学生从多个角度去思考并上台展示。最后立足于学生的展示加以拓展、总结。袁老师的课堂重视学生成果的展示,并能于关键处引导学生抓取文本,让学生学有所依。
评课——
评课的过程是互相促进、互相提高的过程。在评课环节,语文组各位老师畅所欲言,认真细致地对自己所听的课说出了真实想法。评课既显示了老师们的听课水平,也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐氛围。
青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。此次活动充分发挥优秀教师传、帮、带作用,为新教师们相互学习营造了浓厚的氛围,同时也是一次阶段性成果验收。我校将继续开展好新教师的培养工作,为建设师德高尚、水平高超的教学团队不断蓄积后备力量!
初审:邱红
复审:万国彬
终审:吕晓波