新的线上教学对我们老师提出了新的要求。上周，在我们语文组全体老师，特别是初三语文组老师的共同研讨下，我们推出了胡庆华老师和何塑老师的两节线上教学观摩课，并组织全体老师进行了听课、评课。

胡庆华老师爱读书，善思考，对《红楼梦》颇有研究，这次教授古典小说单元的《刘姥姥进大观园》可谓游刃有余。胡老师教学设计高屋建瓴，善于促进学生细致读书，长于引导学生深入思考，在网络授课这个新领域为我们打开了全新的视野，人物鉴赏方法指导和名家评价的理解分析将学生思考引向更高层次。

 

第一，前置性作业布置有趣有料。引导学生用歇后语的方式小结，可谓雅俗共赏，又符合人物特点，透着文化内涵。

 

第二，课堂上学生分析人物非常精彩，学生全面了解、深刻认识了这个小人物的特点，并将作者塑造这个人物形象的价值的三个维度分析到位。师生对话精彩。

第三，现代化教育手段运用自如。视频分享辅助理解人物。

第四，谈到刘姥姥形象带给大家的启示，学生发现了她最可贵的特点“能屈能伸”时，胡老师的指导最为亲切，颇具见地：让大家拨开浮云发现价值，阅读小说当以联系现实生活，有所启示为要。    

  何老师引导学生探究《范进中举》的讽刺艺术，听课老师们的共同感受是如沐春风，自然流畅。何老师的教学设计精当、思路清晰、重点突出、开合自如。

第一，何老师开场就提纲挈领地告诉学生《儒林外史》的讽刺艺术在古典小说中的江湖地位，带着学生进入了探寻之旅。

第二，授课过程中学生自信分享，何老师对条理清晰的学生充分肯定；对表述欠妥的细致指导，听到学生游离到其它问题时先肯定后存疑，再厘清概念，评价精当。

第三，学生体会对比、夸张、典型细节三种艺术手法特点和讽刺效果，紧扣文本，解读得非常好。师生对话，亲切自然。何老师鼓励的话语，温和的提示，给了学生主动参与的信心和乐趣。

第四，老师引用名家对《儒林外史》的高度评价，结束整堂课，首尾呼应，完美结束。

以分析“范进”“胡屠户”“张乡绅”“众邻居”等人物形象为核心的探究之旅，丝丝入扣，让大家对整个社会趋炎附势的风气，科举制度对读书人的毒害，有了深刻印象。

会后，语文组全体老师对这两节课展开了热烈的讨论，大家一致认为胡老师和何老师的这两节课是线上教学的一个“典范”，值得推广、学习！我们相信在大家的努力下，语文组的线上教学必将越来越好！