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凝“新”聚力 共赴征程
--记广外外校高英组新老师汇报课
发布时间:2021-10-14作者:胡曼迪图片作者:高英组教师供稿:小学部高英组点击数:134

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,为了落实“双新”改革,促进青年教师的专业化发展,高英组两位新教师的汇报课在109日闪亮登场。

两位新教师在师父杨洁、胡小华老师的精心指导下,在四年级备课组全体老师的协助下,经过一个多月的观课模仿、教材解读、单元整合、单课设计、反复试课,充分展现研、磨、讲、再研、再调整的研课理念。小学部校长叶和丽、教学处副主任周英及高英组全体老师共同参与了此次活动。

首先,王智婷老师在四(9)班带来了一节《新思维小学英语》关于My school life话题的精彩新授课。经过简单的热身与旧知复习后,王老师承接上个课时PeterBill谈论彼此家庭生活的话题,过渡到他们的学校生活。通过听取对话信息,学生进入具体的语言情景,充分感知和了解PeterBill的上学交通方式、所学科目以及课外社团活动,并进行师生互动、生生互动,由谈论他人慢慢涉及到谈论自己的多彩学校生活。借助富有语义交际功能的调查表格,学生之间相互问答,整理思维,最后形成逻辑完整的语篇输出,达成了本节课的教学目标。

在这节课中,王老师充分展现了个人扎实的专业知识和素养,再构文本源于学生的生活实际,并紧贴本课的教学目标,通过层层推进的课堂活动,学生或听、或读、或说,兴致高昂,有趣且有效,得到了观课老师的一致好评。

 

 

其次,胡曼迪老师在四(10)班为大家呈现了一堂生动的故事教学课。讲好一个故事,重要的在于营造氛围和厘清脉络。胡老师从一首关于朋友的英文歌曲导入,带着孩子们谈论自己的朋友,再慢慢过渡到谈论图片中两个试图交朋友的小男孩,就这样慢慢走进了他们的故事。通过思维导图,分别从why, howwhat三个角度提炼概括了故事情节,在故事高潮之时,趁热打铁,让学生进行头脑风暴,续编续演后续可能会发生的故事情节,让学生能走进文本,更能走出文本,甚至超越文本。值得一提的是,胡老师尤其注重学生高阶思维与核心素养的培养,在故事推进的过程中,时有引导启发式的开放性问题,如:你也愿意与友善、礼貌的Bill交朋友吗?如果你想结交新朋友,你会如何去做?假如你们成为了朋友,接下来你们将去哪里?去做什么?等等。整节课,师生互动充分,评价到位,下课铃响,仍叫人意犹未尽。

 

 

紧接着全体老师齐聚一堂,进行评课议课。领导和老师们充分肯定了四年级备课组新教师汇报课的筹备工作,肯定了杨洁、胡小华两位指导老师的无私付出与协助,也肯定了王智婷、胡曼迪两位新老师在此次活动中的成长与进步。同时也给予了中肯的改进意见,如,两位新老师仍需认真钻研教材、研究教法,不仅关注单课,更应树立单元整体教学观,系统科学地为学生提供丰富有效的课程;在课程实施的过程中,一定要摸清真实的学情,关注每一位学生的学习状态,及时调整以适应变化了的情况;英语课程要发挥其“育人”价值,关注学生认知能力发展和人格的形成,培养面向未来世界的中国公民。

 

 

在会议的最后,张娟老师带来了主题为《单元视角下的板书整体设计》的读书分享。关于单课的板书,我们并不陌生,但什么是单元板书呢?张老师从单元板书的界定、原则、功能和类型做出详细的讲解。接下来,老师们重点关注了单元板书设计的路径,及其设计属性表,并进行了热烈的讨论。最后,张老师展示了牛津教材关于Fire单元的3张单元板书以及朗文教材关于Teamwork单元的2张单元板书,从抽象到具体,让老师们明确了单元板书设计的要点。

 

 

学校的发展看学生,学生的发展看老师,研究型的教师团队建设始终是我们不变的工作重点。如今虽有秋意寒蝉,仍是暖情无限,青年教师们在骨干教师团队的“传、帮、带”作用下,展现出自己独特的教学风格与钻研的教研精神,而高英组一贯的凝心聚力、团结协作的优良传统,定会为他们保驾护航,希望他们能不负韶华,未来可期。

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