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数形结合 事半功倍
发布时间:2021-10-14作者:易亚捷图片作者:三年级备课组供稿:小学部低数组点击数:71

20211012日这天,在广州吹来第一阵秋风之际,低数组在图书馆8楼开始了本学期的教研组公开课。
    第一节课是王晓翠老师的《倍的认识》,王老师的笑容总是那么温柔可亲,课前拍手小游戏瞬间活跃了课堂气氛,对于“倍”的认识,学生并不是一张白纸,课外学习、生活的经验、日常交谈等环境中语言的感知等等,都让学生对“倍”有了或清晰或模糊的认识, 本课突破了传统的概念教学从零开始的教学方式,创设了新知与已知融合在 一起的开放性的学习背景,从学生的已有认知切入, 让他们带着各自的经验,带着明确的问题走进新的学习。这样的学习,目标更加明确,在形似而实质不同的素材对比当中,学生积极调动已有的对比多少的认识,尝试理解“倍”的意义,最终通过与几个几相联系,理解的意义,明晰两种数量之间不仅存在着相差关系,也存在着倍数关系。

整个教学设计灵活、开放,让学生通过画一画、圈一圈、摆一摆多种形式的探究活动,充分让学生自主思考,小组交流,从而获取新知,夯实基础、收获成功。
 

                                                                                                                          

第二节课是石珍老师的《认识分数》,本节课不从常规的分物引入,而是站在分数数学本质的高度重新设计了教学的“基准 点”,把分数置于“数”的大家族之中,通过“0 1 之间还住着其他数吗”这一驱动性问题,展开关于分数的探索之旅,激发了学生的求知欲。通过四次翻卡片活动进行观察与思考,让学生认识二分之一、四分之一和八分之一,帮助学生建立起分数的概念。在这个过程中,学生不仅学习了知识,增长了见识,还感悟了道理。 借助图形直观,让学生感受新的计数单位(分数 单位)与原来自然数计数单位“1”之间的关系,体会了数形结合的思想。让学生在学知识的过程中长见识 、悟道理 ,积累思维经验 ,体会数学思想,感悟数学本质,感受数学的神奇和美妙,打造魅力课堂。

本节课的设计遵循学生思维发展的规律,关注学生已有的知识经验,引导学生在探索中经历从直观感知的基础上步步深入、层层递进,建构几分之几的概念。

  课后学生还久久沉浸这节课中无法自拔,不仅体现了老师精湛的教学水平,还让学生更加爱学乐学。
 


 

第三节课是熊慧老师的《集合》,本节课充分展示了熊老师的成熟与智慧、以生为本、善于创新的教学风格,是一节比较成功的课。综观整节课做到了以下五个“重视”。1.重视知识联系,强化概念体验。开课导入环节,教师通过简短谈话开门见山,引领学生快速进入课题。。 2.重视过程展示,实现智慧碰撞。教师让学生自己动手试一试,通过合作互相碰撞,学生的方法百花齐放,达到了探索的作用,学生之间互相启发获得灵感,在动手操作中经历韦恩图的产生过程,使学生有充足的体验过程和时间。在“圈出集合”环 节,教师巧妙地让学生用规范的椭圆表示随意的圈圈,学生动手摆图、贴名字,使学生理解了韦恩图各部分名称,也体会到了韦恩图的作用──简便、清楚、直观。3.重视方法指导,尊重认知规律。4.重视思想渗透,感悟数学之美。本节课的教学中多处渗透了数学思想。从一一指数参赛名单的人数到动手操作磁扣,从一一对应连线、画三角、画圆圈都很好地渗透着一一对应的思想;从连线、画圈、分组、标符号到最后的集合圈的形成,无不渗透着符号表示的思想;由集合圈表示到用9+8-3=14等算式表达又渗透了数形结合的思想。 5.重视生活联系,发展思维能力。在本节课即将结束时,教师让学生观察两个韦恩图。学生结合本节课所学,不仅深入地理解了集合的思想,而且还渗透了情感态度与价值观的培养。
 


 

三节不同的课分别体现了老师们不同的教学风格,在解决这些问题的过程中,让学生深刻体会到数学就在我们身边,数学学习源于现实生活,感受生活与数学的密切联系。最后,通过欣赏拓展的知识,并对学生提出殷切希望,使学生学会用数学的眼光观察生活,同时学生的思维也会得到很好地发展。总之,整个教学过程始终以学生发展为本,学生充分交流、充分合作、充分练习,真正使学生成为课堂学习的主人。

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