2026年1月7日晚，六年级的教室里，只听见笔尖划过稿纸的“沙沙”声。孩子们正伏案疾书，描绘着一个既熟悉又陌生的形象——他们的AI老师。

这是我校六年级语文组举办的“文采飞扬、笔墨生香”现场作文大赛现场。一个月前，活动就开始悄悄酝酿。语文老师们在课堂上带着孩子们读科幻片段，讨论人工智能新闻，甚至一起想象：“如果有一天，站在讲台上的是个机器人，会怎样？”

没想到，这个看似天马行空的话题，瞬间点燃了孩子们的热情。

一、当作文题遇上AI：孩子们的脑洞开了

当作文题《今天，我的老师是AI》准时公布。孩子们先是愣了一下，随即眼睛亮了起来。

六（8）班的吴淑婷托着腮想了想，笔下很快出现了一个叫“小视”的老师：“它的声音是一种温柔的女声，当然，你也可以根据自己的喜好调整……每天清晨，它都会用愉快的声音叫我起床，告诉我一天的课程安排。”

隔壁班，林莘涵构思的场景更酷：她的AI老师“小智”采用了全息投影技术讲解古诗词。当学到“至今思项羽，不肯过江东”时，一位古装淑女——李清照的影像竟径直“走”到面前。“我吓了一跳，连忙后退，她却穿过了我的身体。”她在作文里写道。更妙的是，这位AI老师还能当“和事佬”，用一套专业的情绪分析模型，帮吵架的同学和解。

也有孩子保持着冷静的观察。王佳懿笔下的“新老师”是个铁皮外壳、屏幕当脸的机器人，虽然能瞬间回答任何问题，但那冷冰冰的电子音和机械的节奏，反而让她“晕头转向”。“下课铃响起时，我几乎是逃出教室的。”她在文末认真写道，“完美的不一定是真实的。有感情、有真心的，才是最合适的老师。”

二、文字背后：不只是想象，更是期待

“我们最初设定这个题目，是想看看孩子们对科技的理解和想象力。”教研组长陈老师翻看着一篇篇作文，感触颇深，“但真正收上来的作品，让我们看到了更多。”

孩子们笔下的AI老师，很少是冷冰冰的机器。它们有的博学，有的幽默，有的耐心，甚至有的会“生气”——当看到学生试卷上的红叉时，屏幕上的笑脸会变成怒气冲冲的红脸。这些细节，与其说是对科技的想象，不如说是孩子们内心对“理想老师”的投射：一个永远有耐心、无所不知、又能公平公正对待每一个人的导师。

“你看这篇，写AI老师用AR技术让他理解了怎么也背不下来的古诗。”一位评师指着一段文字，“技术在这里不是炫技，而是真的解决了学习痛点。这孩子是在用写作解决自己的真实困惑。”

更多作文里，AI老师成了学习的“神助攻”。它能将抽象的数学题立体化，能带学生“穿越”到历史现场，能根据每个人的进度出不同的练习题。这些想象，其实精准地触摸到了当下教育领域正在探索的“个性化学习”核心。

当然，忧虑同样存在。好几篇作文都提到了“冰冷的屏幕”“没有温度的声音”。一个孩子在结尾写道：“它什么都懂，但我还是想念王老师那个有点啰嗦，但会在我感冒时摸摸我额头的她。”

三、从比赛到课堂：一场写作的“化学反应”

本次大赛从开学9月就开始筹备，不只是为了比赛那一刻。在那之前，一系列有趣的“预热”活动已在各班展开。

有班级开了“未来教室”设计会，孩子们分组画出他们心中的智能课堂；有老师带大家读刘慈欣的短篇，讨论科技与人性；更多的班级进行了“如何把虚幻写真实”的专项练习——怎么描写全息投影的光泽？怎么写出机器声音的特点？

“我们告诉孩子，再科幻的想象，也要扎根在真实的细节和情感里。”指导老师李老师说。于是，孩子们开始留心观察：现在的老师是怎么走路的？怎么笑的？讲课到激动处有什么习惯动作？这些观察，后来都成了他们描写AI老师时的宝贵素材。

比赛当天，场面庄重。孩子们安静入座，使用统一的作文纸。一个小时的创作时间，有人文思如泉，有人涂涂改改。收卷时，许多孩子还意犹未尽。“老师，我还能再写500字！”一个男孩兴奋地说。

最终，邬荦杰、郑伊婷等156位同学分获一、二、三等奖。他们的作品有的以构思新奇取胜，有的以情感真挚动人，有的则在幽默中见思考。

四、笔墨生香，未来已来

“我们赛出的不只是几篇好作文，”六年级语文老师如是说，“更是孩子们面向未来的态度——他们既能热情拥抱新技术，也能清醒地思考什么才是教育的本质。”

一篇篇稚嫩却真诚的文字，像一扇扇小小的窗口。透过它们，我们看到了这一代孩子丰富的内心世界：他们对知识充满渴望，对科技充满好奇，对情感联结异常珍视。在他们的想象中，未来的教育不是机器取代人，而是技术赋能人，让老师有更多时间去做机器做不到的事——比如，那个“有点啰嗦，但会摸摸我额头”的温暖动作。

而这一切，正始于那句简单的命题：“今天，我的老师是AI。”

 

初审：陈泽敏
复审：周  英
终审：叶和丽