为提升生活管理育人工作实效，进一步学习新知，梳理既往工作，探索新的育人方略，学期伊始，生活总管王老师便在部门工作计划中明确提出：本学期的经验交流将围绕《不吼不叫培养好孩子》与《童年的秘密》两本书作为本期经验交流的核心主题。小学生活部于11月10日、11日先后组织了五、六年级读书分享会。

两个年级的论坛，参与的二十七位老师逐一发言，各抒己见，现场气氛热烈而温暖，不时迸发出思想的碰撞与欢快的笑声。

11月18日上午，两个年级分别派出优秀代表和所有生活老师齐聚小学阶梯教室，开启一场思维的盛宴。王主管首先对级组的读书研讨活动进行总结并对共读共研这种学习方式给予高度的肯定。

胡春景老师在分享中特别提出：教育者的成长是孩子成长的前提。无论是《童年的秘密》还是《不吼不叫培养好习惯》，都强调了教育者自身的情绪管理和专业成长的重要性。结合自己班级管理中的案例，胡老师跟大家分享了如何控制教育者的情绪和与学生有效沟通的技巧。

在谢瑞娜老师《不吼不叫培养好习惯》的分享中，有一句话深入人心：我们不仅是规则的守护者，更是孩子情绪的“定锚人”。作为生活老师，我们肩负着“替代父母”的角色。这意味着，当孩子远离家庭，我们便是他们最亲近的依靠。家的感觉，不应源于恐惧；教育的本质，也从来不是声音的压制。而是用平静的心态成为孩子情绪的“定锚人”——当孩子遇到情绪或行为的“风浪”时，我们要像稳扎海底的锚，用我们的稳定，引领他们回归平静。

吴湘琴老师真诚而生动地分享了面对暴躁学生时自己的“暂停反应”技巧运用。介绍了平复自己情绪的“心灵咒语”：“刺激与回应之间，存在一段距离，成长和幸福的关键就在其中。”提醒大家：不要被学生的行为（刺激）立即触发本能反应（如指责或说教），而是主动留出“暂停+共情”的空间。当她放下吼叫，孩子反而更愿意配合；当她用理解取代批评，孩子开始主动分享心声。她深切地体会到：孩子真正渴望的并非“被管教”，而是“被理解”。教育的力量藏在温柔与爱里。

闫雪老师分享了《童年的秘密》带给她的启发。她形容这本书“犹如一把钥匙，为父母开启了通往孩子内心世界的大门”。总结出蒙台梭利的核心观点是：童年并非成人的预备期，而是一个独立的、充满奥秘的建构过程。成人世界最大的误区，恰恰在于我们常常“傲慢”地以己度人——总是不自觉地用自己的节奏和标准去要求孩子，却忽略了他们内在的自然发展规律。作为生活老师，她特别提到：“我们在食堂、宿舍、操场等场景中，拥有比学科老师更丰富的观察机会。我们要善用这些契机，去发现每个孩子的‘秘密’，读懂他们行为背后的成长需求。”她强调，要在集体规则与个性发展之间，找到一个温柔的平衡点。这场充满实践智慧的分享，引发了在场老师的深深共鸣。

本次读书分享会在经验分享、思维碰撞、共鸣沉思中圆满落幕。活动尾声，小学部德育主任肖晓敏对生活部提出要求------他鼓励大家多读书。阅读不仅提升自己的教育认知，学习教育的科学原理，为我们的实践提供方向和原动力，也会让我们的内心更加的宁静，从容地应对工作和生活。

书是桥梁，连接不同的智慧；书是智慧，点燃集体的亮光；书是根系，滋养着共同的精神土壤。我们在书中相遇，交融，成为推动教育前行的力量！我们以书为舟楫，穿越浮躁，在共读中建立精神共同体！读书破万卷，我们一直在路上！



初审：王冬林
复审：肖晓敏
终审：叶和丽