对一位教师来讲，教法的创新，媒体的使用似乎都是有限的，但是对文本以及学生的潜能的挖掘却是无限的，不断向文本索取，激发学生演绎精彩，语文教育才能真正触及学生的心灵，探索到语文学科的本质，领悟到语文学科的魅力。5月8日，我校年轻的兰佳老师在白云区八年级跨片联动教研活动中，以一堂《黑暗里的沉沦与烈火中的觉醒——论面对命运打击的两种姿态》名著阅读探究课对此理念做出了完美的诠释。

课堂上，兰佳老师以她虚心的求教、独特的视角、深入的思考、精心的准备、扎实的专业素质，再加上规范的表达青春的激情精彩演绎了一堂名著阅读课。她大胆的把《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》两本名著拉到一起，在一节课中比较探究，容量之大难度之大可想而知，但兰老师巧妙地选择了一个独特的切入点：两个人在命运的打击下做出的不同选择，成就了一堂“黑暗里的沉沦与烈火中的觉醒——论面对命运打击的两种姿态”精彩阅读探究课。

兰佳老师在课堂设计上，先鼓励同学们用简洁的语言概括祥子和保尔的生命历程，然后抛出一个直击灵魂的练笔：追溯二者的奋斗轨迹，我们发现：祥子把命运        ，保尔把命运         。当然，这里小兰老师给出了示例。接着设计小组探讨：在命运的十字路口上：你看到了一个怎样的祥子/保尔？二人的选择有何不同？这里特别值得称道的是老师带着学生深入文本研读精选细节，从文字中不停地索取，无限的延伸，感受文字的魅力，文学的魅力；在深入理解人物形象的基础上再次抛出同样的练笔句式：祥子把命运        ，保尔把命运         。此环节的练笔已非之前环节的练笔。这种回环设计从整体入手纵观全书，精准切入研于细微，逐层深入抽丝剥茧，紧扣文本细品文字回归语文教育的本质。整堂课张弛有度有开有合，老师细心引导，学生听说读写思训练到位。

她那精心设计的课堂流程，就像一清澈灵动的小溪，时而激昂欢快，时而轻柔如微风。同学们跟着这条小溪的流动收获了成长了。学生的潜能也在无限地被挖掘被发现，你看：一个个平时不那么认真听讲的孩子此刻专注地阅读着，凝神地思考着；一个个平时听到写作就皱眉的孩子此刻主动拿起笔来，写下了令人刮目的金句。尤其小兰老师在课堂结束时又设计了一个精巧的练笔：生命宣言墙（提示：适当结合故事情节、写出面对命运打击时你所选择的姿态）如果我是        （祥子/保尔），我要对命运说       ，孩子们那一个个对命运的呐喊恰恰就是价值观的宣言是情感的升华！教育的启迪净化作用在此刻最大化的凸显！此刻，兰佳老师不再只是知识传授者，更是用她的青春与激情、智慧与深邃成为点燃文学火种的守夜人，引领着这群少年们主动地甘之如饴地用真情用笔墨晕染自己的成长轨迹。这样的语文课堂，于无形中给学生生命中铺上了一层温暖纯净的底色，激励唤醒鼓舞了学生健康俊朗的青春个性。

年轻的小兰老师以自己青春的激情教育的热情，以及对文本和学生潜能的无限挖掘成就了一堂精彩的阅读探究课，雏凤于飞，未来可期！

初审：赵群

复审：王攀峰

终审：杨世华