为进一步落实“以生为本”的四有课堂教学理念，深化课堂教学改革，提升数学教师专业素养，2025年4月7日，小学高数组以“聚焦核心素养，打造高效课堂”为主题，开展了公开课教学研讨活动。活动通过课堂展示、研讨评课、专业引领等环节，呈现了一场精彩的教学盛宴。

课堂展示：情境激趣，思维飞扬

活动中，两位教师分别执教了五年级数学不同课例，充分体现了“以生为本”的教学理念。首先，第一节是陈熠老师上的“怎样通知最快”。这节课是一节实践与综合应用课。陈熠老师一开始就创设一个轻松愉快的学习环境，为探究新知做了铺垫。创设我校管乐团排练问题情境，对文本资源进行再创造，使学生在现实的、具体的生活情景中感受到通知最快的实际意义，同时还激发学生的爱校之情。整节课陈老师让学生经历"提出问题--分析问题--建立数学模型--求解--解释与应用"的解决问题的基本过程，引导学生大胆猜测、主动探索、辨析理解、建构模型、实际应用，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并共同寻找通知最快最省时的方案。课堂上陈老师花了大量时间，让学生在列举和比较多种方案中亲身经历优化的过程，在小组交流中，在方案对比中，学生的思维活跃了，最后找到了方法最优化。真正地把课堂的主动权交给学生，让学生先独立思考，再展示、再交流、再汇报，使学生经历最优方案的生成过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

本次活动的第2节课是年轻教师易亚捷执教的五年级第四单元的“真分数和假分数”这部分内容。真分数和假分数的学习，是在学生概括了分数的意义的基础上进行教学的，是分数意义的引申。本节课易老师自始至终在数学活动中，贯穿“以生为本”的教学理念，在知识讲解环节中，易老师借助直观的图形教具，如圆形纸片、线段图等，将抽象的分数概念具象化。通过引导学生动手操作，把圆形纸片平均分并涂色表示出不同的分数，让学生直观地理解真分数分子小于分母、值小于1，假分数分子大于或等于分母、值大于或等于1的特征。整个过程中，通过新旧知识的联系，利用数形结合的教学方法，引导学生通过课中小研究，观察、比较、分析、概括能力，认识真分数，再认识假分数，整节课学生们全神贯注，跟随着老师的节奏，一步步深入理解分数的本质。

研讨交流：共话成长，智慧碰撞

课后研讨环节，教研组组长韩俊杰老师组织高数组老师们，在五2班进行研讨评课，会上两位上课的老师对本节课教学设想和不足先进行自评，然后几位主评老师和其他老师，分别对这两节课进行了客观深入地评价，大家积极展开热烈讨论并提出了合理化建议。接下来教研组长韩老师围绕“聚焦核心素养，打造高效课堂”角度对两节课进行了评议。重点提出了课堂的“三落实”——落实学生主体地位、落实重难点的把握、落实教学目标的达成。并提出“注意课堂时间的合理分配”等建议，为教师专业成长指明方向。

教研升华：以研促教，赋能未来

本次教研活动既是教师教学风采的展示窗口，也是学校践行新课标理念的实践缩影。通过“教—学—评—研”一体化的研讨模式，小学高数组进一步凝聚共识：聚焦核心素养，打造高效课堂，让数学真正成为学生探索世界的工具与伙伴。小学高数组将继续深耕课堂，以研促教、以教启智，为构建“乐学 高效”的数学教育生态不懈努力！

初审：韩俊杰

复审：周  英

终审：叶和丽