三月早春，木棉花开。随着《哪吒2》的全球热映，喜闻乐见的哪吒形象也走进了广实外校，走到了四年级的英语课堂。原来，四年级备课组正在高英组开展“单元整体教学设计”研讨课，此次上课的单元主题为Rules in fun places。这是一个关于规则与成长的话题。四年级的英语老师们巧思妙想，在进行教学设计时，结合当代热点，利用AI技术，重现哪吒的形象和声音，把哪吒活灵活现地请进了单元语境，为整个单元整体教学注入了新鲜有趣的元素，也借此更好地发挥了英语课堂的育人功能。

第一、二、三课时执教老师分别为黄敏、揭秋燕和李宁。三位老师的课堂如行云流水，自然流畅。三节课分别通过创建公车、营地和公园三大情境，引导学生和哪吒一起，在真实的语境和任务中完成“识规则——讲规则——懂规则”的成长过程。三位老师都很好地利用了哪吒的形象，使得课堂引人入胜，并借助角色扮演、双人合作、小组合作等多元化的形式，促使孩子们在逐步熟练运用单元核心词汇和句型的同时，也跟着哪吒一起，深入思考和了解规则背后的原因，增加规则认同感，坚定执行和守护社会规则，培养了较强的社会责任感，实现了技能与素养共提升的课堂样态。

第四、五课时的执教老师分别为李桂青和褚咏梅。这两节课都属于拓展课型，分别指向更多场景规则和学校规则。李老师和褚老师课前精心准备，搜集了大量课外资料，运用AI技术和学生资源，在没有教材内容的情况下，为孩子们带来了精彩纷呈的课外拓展课。丰富的语言输入增强了英语语感，多样的教学活动锻炼了语言技能。孩子们在前三个课时的基础上，通过这两节课的学以致用和迁移创新，能力进一步得到了提升，规则意识也进一步得到了加强。通过这两节课，孩子完成了“守规则——制规则”的成长过程，跟哪吒一样，”become better and better”。

第六、七课时的执教老师分别为王飞和郭芬。这两节课从单元整体设计的视角来看属于能力提升课，分别聚焦写作能力和阅读能力的提升。王老师的写作课思维缜密，主线清晰，遵循学习者从口头到笔头的认知发展规律，学习任务也从对话到语篇进行逐步叠加，并恰当运用思维导图梳理繁杂知识点，运用范文进行精准指导。而郭老师则在此基础上，巧妙地把话题引向孩子自身对规则的感受，可谓戳中他们“痛点”，也由此引起情感共鸣，有利于阅读任务的展开。在阅读指导中，郭老师运用多种策略进行引导，如shadow reading、问题链、总结归纳等方式，让不同层次的孩子都能得到应有的能力发展。

七节研讨课展示完毕后，在王飞组长的组织下，高英组召开了评课会议。会议从个人说课、集体评课、主评人发言等几个方面展开。在讨论环节，老师们针对这七节课纷纷发表了自己的看法，既指出了课堂亮点，也提出了优化意见。最后周英主任进行总结发言。她首先肯定了四年级备课组的单元话题解读和划分，欣赏每位教师不同的教学风格，接着也指出了课堂可以在趣味性和实践性等方面再加强。相信在高英组浓浓的教研氛围中，我们在单元整体教学设计方面的探索会得更加深远，更加成熟！


初审：王  飞
复审：周  英
终审：叶和丽