小学英语“整本书阅读”课程自2023年9月在我校开设以来，在课程设计与课程实施过程中不断探索，没有任何前人的经验借鉴，从最初的摸着石头过河，一步一步走，到现在初步建构小学部“整本书阅读课程”阅读内容架构，在理论研究、课程实施模式、教学手段的探索应用等方面初见成果。2025年3月12日，小学部高英组的董宏老师为英语教师们带来了一场主题为“从理念到实践——‘阅读圈’在小学英语整本书教学课堂的教学策略”的讲座，分享了她在“阅读圈”教学模式中的宝贵经验和心得体会。

讲座中，董宏老师首先介绍了“阅读圈”模式的背景和意义，指出该模式为小学英语教学中的痛点提供了全新的破局思路。她详细解释了“阅读圈”的角色分工，包括阅读组长、总结概括者、实际生活联结者、篇章解读者、词汇大师和文化连接者等，并阐述了每个角色所对应的能力培养目标，如批判性思维、逻辑归纳能力、文学鉴赏力等。她强调，通过角色分工，“阅读圈”让学生的阅读从“输入”走向“输出”，实现了能力的全面提升。

在本土化实践策略方面，董宏老师分享了她在教学中的具体做法。她提出了理想选材标准，即生词量不超过5%且与学生主题共鸣，并针对现实挑战提出了多种解决策略，如保留文本价值、提供多维支持等。她还介绍了如何通过目标导向和灵活创新，优化角色设置以助力教学目标的达成，并分享了“五步法”赋能“阅读圈”的实践经验。

此外，董宏老师还介绍了学生自评互评和教师课堂观察等多元化的评价工具，强调这些工具能够为学生提供全面反馈，助力其持续发展。在讲座的最后，她分享了“阅读圈”教学的成效与反思，指出该模式虽然面临学生差异和教师压力等挑战，但通过分层支持和资源优化，能够有效缩小差距、减轻负担。

董宏老师认为，“阅读圈”并非一种固定的模式，而是一把钥匙，能够打开学生自主阅读和合作探究的大门。她鼓励在场的英语教师们积极尝试“阅读圈”教学模式，让每个孩子都能在阅读中找到属于自己的“金奖券”。

本次讲座为英语教师们提供了宝贵的教学思路和实践经验，受到了与会教师们的高度评价。董宏老师在“阅读圈”教学讲座中，以扎实的专业素养和丰富的教学经验，为我校英语教师带来了一场极具启发性的分享。她不仅深入解读了“阅读圈”的教学理念，更结合实际案例展示了如何将这一模式有效融入小学英语课堂，切实解决了教学中的痛点问题。通过角色分工与多元评价，董老师成功将阅读教学从“输入”引向“输出”，充分激发了学生的学习主动性与思维能力。她的讲座内容详实、思路清晰，既有理论高度，又极具实践价值，为我校英语教学改革提供了新思路与新方法。董宏老师的分享不仅展现了她个人的教学智慧，更为全体教师树立了榜样，值得我们深入学习与推广。

我校在整本书阅读教学方面取得了显著成就，学生阅读兴趣与能力大幅提升。老师们将积极“阅读圈”模式融入日常教学与整本书阅读教学中去，我校的阅读教学研究将迈向更高的台阶，为学生的全面发展奠定坚实基础。




初审：王  飞
复审：周  英
终审：叶和丽