在寒意渐浓的季节里，一场旨在激发学生阅读兴趣、培养深度思考能力的整本书阅读公开课在小学部六年级英语组展开。本次活动围绕“深耕阅读沃土，共绘思维画卷”这一主题，不仅为学生们搭建了一个交流思想、碰撞智慧的平台，也为教师们探索整本书阅读教学的新路径提供了宝贵经验。 在五年级第二学期的暑假我们六年级组就启动了这本书的阅读计划，看相关电影以及配套视频的shadow-reading 逐步开展预热， 开学后的二课更是引领学生们积极主动阅读。本次我们六年级英语组认真研读《Charlie and the Chocolate Factory》这部充满奇幻色彩和深刻寓意的经典儿童文学作品，它通过一个简单的故事传递了重要的道德观念和人生哲理，让读者在阅读中既能享受乐趣又能获得启示。本学期六年级英语教研组公开课就围绕这本儿童文学作品开展教学研讨。

第一课时由胡晓华老师为主设计与实施教学。胡老师选取了Chapter 5“The First Two Finders”章节作为重点讲解内容，通过对比分析Augustus和Veruca两个孩子的性格特点和行为表现，以及他们父母的教育方式，引导学生深入思考父母对孩子成长的影响。在教学方法上，胡老师采用了听力活动、模仿朗读、小组讨论、填空对比等多种方式，既丰富了课堂形式，又提高了学生的参与度本节课。教师通过引导学生理解文本内容，分析人物行为和性格，以及父母的教育方式，使学生深刻认识到父母对孩子行为具有深远影响，并应树立榜样，教育孩子成为遵守规则的人。

第二课时由黄玉章老师为主设计与执教。教授的内容为Chapter 7 “Charlie’s Birthday”。通过提问学生如何庆祝生日和收到过最特别的生日礼物，激发了学生的学习兴趣，并为新课的学习做了良好的铺垫。同时，通过小测验复习旧知，帮助学生巩固了之前学习的内容，为学习新章节打下了坚实的基础。在阅读理解环节，采用了自主阅读、分组讨论、角色扮演等多种教学活动，不仅提高了学生的阅读理解能力，还培养了学生的口语表达能力和团队合作能力。这些活动使得课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚。同时深入的情感教育：引导学生深入理解家庭的重要性和亲情的价值。通过讨论和分享环节，学生不仅表达了自己的观点和感受，还学会了珍惜家庭、感恩生活。这种情感教育对于培养学生的良好品格和价值观具有重要意义。

第三课时由黄珊珊老师为主设计和执教。教授的内容为Chapter 8  “Two more golden tickets finders” 。通过详细的文本分析和角色描绘，使学生深刻理解了Violet和Mike的性格特点。例如，通过Violet对口香糖的痴迷和Mike对电视的沉迷，学生能够直观地感受到这两个角色的独特性格。在教学过程中，老师强调了情节发展与故事主题之间的关系，帮助学生理解这两个角色的行为如何推动故事发展，并反映出更广泛的社会或家庭问题。例如，Violet和Mike的遭遇揭示了过度溺爱和教育缺失的后果。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生积极参与课堂，对文本进行了深入的分析和解读。这种互动不仅提高了学生的阅读兴趣，还培养了他们的批判性思维和口头表达能力。

第四课时由董宏老师为主设计和执教。教授的内容为Chapter 11  “ The miracle”。本节课结合了略读、精读、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，不仅提高了学生的阅读理解能力，还锻炼了他们的口语表达、团队协作和批判性思维能力。特别是角色扮演环节，学生通过模仿角色的语言、动作和表情，深入体验了人物的内心世界，增强了学习的趣味性和参与度。借助“Story Mountain”理论，清晰地展示了故事的起承转合，帮助学生更好地把握故事的整体结构和关键情节。同时，通过引导学生梳理故事的发展脉络，提高了他们的归纳概括能力。

第五课时由汪林老师为主设计和执教。教授的内容为Chapter 12  “ What it said on the golden ticket”。在教学中，采用多样化的教学方法和手段，如分组竞赛、在线互动等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，关注每个学生的学习状态，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服学习障碍。角色扮演活动极大地增强了课堂的互动性和趣味性。学生们通过扮演查理及其家人，深入体验了人物的内心世界，加深了对故事内容和人物性格的理解。在教学过程中，引导学生仔细阅读文本，提取关键信息，并分析查理的性格特点和家庭氛围。成功引导学生认识到乐观、善良和孝顺等品质的重要性。同时，通过讨论家庭成员之间的相互鼓励和扶持，学生们也学会了珍惜家庭的爱与支持。

第六课时由罗欣老师为主设计师和执教。教授的内容为 Chapter 14 “Mr Willy Wonka”在教学中，采用更多样化的教学方法和手段，如小组讨论、个别提问、在线互动等，以激发学生的学习兴趣和参与度。 同时现场作画， 形象具体展现了主人公的外貌特征。引导学生通过阅读文本提取关键信息，结合图片分析Mr. Willy Wonka的性格特点、外貌特征的具体描述。这种结合方式既锻炼了学生的阅读理解能力，又提升了他们的信息提取能力。最后分析Mr. Willy Wonka对巧克力制作的热爱和创新精神，以及工厂中奇妙环境所带来的惊喜和震撼，成功引导学生珍惜生活中的美好与奇妙，并激发了他们对追求梦想的热情和创造力。同时，通过旺卡先生的信，传达了勇敢尝试、善良待人、珍惜机会等积极价值观，促进了学生正确价值观和生活态度的形成。

第七课时由龙志捷老师为主设计师和执教。 教授的内容为 Chapter 13 “The big day arrives和Chapter 15章 “ The chocolate room”。通过分析五个幸运孩子的性格特点，引导学生思考如何成为一个好孩子，并传达了勇敢尝试、善良待人、珍惜机会等积极价值观。这种价值观引导与情感教育有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。通过排序、填空， 比喻句描述，复述故事等活动，帮助学生清晰地梳理了第13章的故事情节，并锻炼了他们的语言组织和表达能力。同时，这些活动也加深了学生对故事情节和人物性格的理解。在实际教学中，由于对第13章的内容讲解过于详细，导致第15章的学习中未能充分展开思考和讨论。可以考虑适当对教学内容进行删减。

“整本书阅读”通过多方面、多层次的阅读活动，全面聚焦学生的阅读素养，旨在培养学生的综合阅读能力和终身阅读习惯。在教学中如何实施有效教学法，更好地去提升学生们的语言知识，思维品质，学习策略和学习能力，是我们在积极探索和思考的问题。相信我们持续深耕在这一片“整本书阅读”的土地上， 将来一定会结出丰硕的教学成果。


初审：王  飞
复审：周  英
终审：叶和丽