习总书记提出“要更好地推动中华文化走出去，以文载道、以文传声、以文化人，向世界阐释推介更多具有中国特色、体现中国精神、蕴藏中国智慧的优秀文化。”

《义务教育英语课程标准》指出：“文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。”文化认同是基础，自信则是认同的升级。

于是，从上学期开始，三年级英语备课组尝试开发中国传统文化主题系列课程，带着学生学习了筷子、茶、十二生肖、剪纸、糖画等中国传统文化，旨在让学生们在享受学习乐趣的同时，更深入地了解和欣赏中国丰富的传统文化。

本学期，我们在此基础上继续探索，选取适合该年龄段、符合学生语量储备的话题，并于近日完成了中国传统文化主题<Hello,China!》系列公开课。

其中，刘淑静老师执教了主题为《国宝熊猫》的公开课。教师基于学情选取了熊猫相关知识内容，旨在通过国宝熊猫的习性介绍，引申到熊猫外交和拓展到它们所代表的文化内涵和对中国的意义。刘老师通过设置“参观最火的两个熊猫基地”的情境，展示两个基地的熊猫明星大熊猫“花花”和“福宝”的图片和视频，激发学生兴趣。在此过程中设置与熊猫相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。基于任务进行互动讨论，通过小组合作和全班讨论，促进学生之间的交流和思考。在此过程中老师也同样重视学生的自我评价，设置了通过自我评价分数获得熊猫专家、熊猫学者或熊猫饲养员的称号这一任务，激发学生在完成任务过程中的浓厚兴趣。

陈夏驰老师执教的是校级优质课《中国汉字》。文字是人类记录历史和文化传承最有效的途径之一，通过文字我们可以了解古人的生活方式和历史的发展。中国汉字经历了漫长的演变，是世界上现存的最古老的文字之一。与其他文字不同，它结合了音、形、义为一体。它不仅是中国文化的结晶，也是我国成为世界文明古国的标志。本课通过介绍汉字的起源和演变等的体验式学习，让孩子们深层次地了解中国汉字。课堂中的各种精彩活动，极大地点燃了他们对学习汉字的热情。 汉字不仅是文化的载体，更是民族精神的传承。每一个中国人都肩负着传承与弘扬中华文化的重任，让我们共同守护并传播这份宝贵的文化遗产。

林紫婷老师以中国十大国粹-京剧为主题，引导学生感受中国传统艺术的魅力。课堂上，学生首先通过聆听京剧音乐，猜测文武场的不同风格，不仅锻炼了学生的英语听力，还让他们对京剧音乐有了初步了解。接着，教师详细讲解了京剧脸谱的寓意，让学生了解到不同颜色的脸谱背后所蕴含的角色性格和命运。课堂上还安排了学习歌曲《唱脸谱》的环节，学生们在欢快的旋律中感受京剧的魅力。此外，通过学习梅兰芳的生平，学生们不仅了解了这位京剧大师的艺术成就，更被其爱国，勤奋刻苦、追求卓越的精神所感动。

郭芬老师执教的是有趣的《皮影戏》。郭老师先给学生介绍了皮影戏的起源，让学生对皮影戏的历史有了更加深刻的印象，接着通过阅读展开对皮影戏的理解和学习，让学生对其制作步骤及表演过程有更加深刻的认识。郭老师还不忘引导学生分析皮影戏的现状引发思考。最后通过完成思维导图，回顾本堂课所学内容，引导学生利用板书及思维导图尝试运用，鼓励学生继续学习中国文化，弘扬中华传统文化，倡导做一名热爱中华文化和传播传统文化的中国人。教学环节层层递进，衔接自然，引导和鼓励学生感知、参与、体验并尝试运用所学。

揭秋燕老师开展的课以《中国风筝》为题，讲述中国风筝的传统与现代实践。风筝作为古老的中国传统工艺，从军事用途走入寻常百姓生活，不仅是一种游戏工具，更承载着丰富的文化传承。本节课从风筝的历史讲起，介绍制作风筝的材料如竹、纸、丝、塑料的变迁，探讨背后的原因；展示制作风筝的工艺，讲解传统风筝的四大图案及深厚的文化象征。不仅传授了风筝的相关知识，更培养了学生对传统文化的自信和责任感。学生们通过这样的学习体验，珍视并尊重中华文化的博大精深，同时也认识到了传统与现代的连接，理解到传统工艺在现代社会中的新生命和价值。

褚咏梅老师的教学主题是我国古代四大发明之一指南针。褚老师通过视频、阅读、问答等多种方式，向学生展示了古代人从靠星辰、日月来辨别方向，到指南针的发明，再到指南针对世界航海发展的推动，让学生清晰地了解了指南针的发明、发展。之后又介绍了现代的导航卫星系统BDS和它的运用。整节课条理清晰，内容丰富，学生兴趣浓厚，发言积极。同时，这节课展现了学生良好的自然拼读能力，学生对于新词发音的拼读和长词发音的学习能力很强。

在一系列精彩绝伦的课程中，教师们不仅传递知识，更是通过各种互动和体验式学习，培养了学生们对中国传统文化的兴趣和尊重。随着这些课程的圆满结束，我们对学生未来在文化传承和交流中所能起到的桥梁作用充满期待。学生们不仅学到了很多关于中国传统文化的知识，更重要的是，他们学会了如何用英语去描述和传播这些文化，这将在他们未来的学习和生活中起到重要作用。我们相信，通过这样的教育，学生们将能够更好地理解多元文化，促进国际间的文化交流和理解。