春风拂柳绿丝长，桃李花开映日光。为进一步提升教师专业水平，提高教学质量，推进学科新课程标准贯彻落实，2024年5月6日下午，广州市实验外语学校小学部数学组高效课堂研讨活动在图书馆8楼如期举行。参加本次活动的是四、五、六年级全体数学老师。

课堂展示显风采——教以潜心

徐艳珍老师——《三角形的内角和》

徐艳珍老师给大家展示了四年级下册《三角形的内角和》。徐老师根据新课改的要求努力做到以学生为主体，以教师为主导，既放手学生又有效调控课堂。徐老师先通过课前录制的小视频“三兄弟争吵”引入课题，激发学生学习数学、探究新知识的兴趣，学生在聆听争吵中产生一系列问题：什么是内角和？内角和怎么算？让学生大胆“猜想”。接着小组合作，探究新知。通过测量法、折叠法、剪拼法、推理法等多种方法“验证”得出“任意三角形的内角和都是180°”这一“结论”。“动手实践、自主探索”是数学学习的重要方式，徐老师在整个教学过程中，把学生推到主动学习的位置，在徐老师的点拨启发下，学生的思维在相互碰撞中，主动地观察、思考、猜想、验证，利用已有经验，渗透“转化”的数学思想，播放小视频“帕斯卡推导法”拓展数学文化。在巩固运用环节，徐老师将三角形内角和和三角形的特征结合起来，既巩固了特殊三角形的特征，又增强了三角形内角和性质的运用，同时也让学生体会三角形的内角和不会因为三角形的大小、形状而改变。及时进行应用释疑，设计不同层次的练习题，进行知识延伸，你能求出四边形的内角和吗？引发推理，为后续学习埋下伏笔。

唐梅梅老师——《三角形的内角和》

唐梅梅老师给大家展示了四年级下册《三角形的内角和》。唐老师以动画故事导入，抛出“关于三角形的内角和，你们知道了什么？”，让学生畅所欲言，激发学生的积极性，理解“内角”和“内角和”两个概念的含义，并自然引出本节课的核心问题：质疑“三角形不管什么形状、大小，内角和都是180°吗？”以质疑为引领，引导学生积极参与到活动中。学生动手操作，经历了“量一量、剪一剪、拼一拼、折一折”等自主探究，老师利用微课视频展示“转铅笔”的方法，在课件上利用克隆、旋转功能直观展示用铅笔验证三角形的内角和是180°的方法。学生亲历剪拼、折拼、测量、转铅笔、推理论证等方法，探索、发现、验证三角形的内角和是180°。继续引导学生思考“为什么三角形的内角和是180°？”，不仅关注“是什么”，还要关注“为什么？”。几何画板的融入，化枯燥为趣味，化静态为动态，化抽象为直观，渗透变与不变以及极限思想，进一步激发了学生的思维活动，加深对三角形的本质把握。设计不同层次的练习，让学生带着问题走进课堂，又带着收获走出课堂，并在改编歌曲中渗透数学文化和数学思想，进一步激发学生数学的热情。

积极评课尽开颜——研以致远

听课老师们积极听课，认真学习，对标自己的课堂教学进行比较、印证，进行着思想的碰撞与融合。

观摩两节课后，在教研组长韩俊杰老师的组织下，大家及时积极地进行评课环节。大家积极发言，各抒己见，角度不同，见解独到。老师们在评课中不断碰撞出思维火花。学其所长，言有所得，营造出浓烈的教研氛围。

数学组的老师们对这两节展示课都给以的极高的评价，也提出了一些中肯的小建议。教学处副主任张牡玉主任对两位老师的课做了详细的点评，并提出了行之有效的建议。

数学组的教研活动，不仅进一步激发了老师们学习新课标的热情，也促进了老师们成长的步伐，还增强了教改意识，促进了教师的专业成长，为形成和发展学生的核心素养奠定坚实的基础。两节同课题的课堂，不一样的风格，有经验的徐老师的课堂扎实严谨，年轻的唐老师信息化技术的娴熟使用给数学课堂带来了新的光彩。精彩齐绽放，教研促成长。同课异构，同样的精彩，不一样的风采，两位老师都很用心，精心，教无止境，本次数学组教研活动，不仅为大家奉上了一场异彩纷呈的教学盛宴，更为大家带来教研的力量，有效架起教师间相互沟通学习的桥梁，让老师们感受到携手前进的温暖和凝心聚力的力量，教研的路上，我们一直在思考中前行，在努力中成长。“教”学路漫漫，“研”途皆风景！