苏霍姆林斯基说：“书是一种重要的、永放光辉的明灯，是学校集体丰富的精神生活源泉。阅读是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。” “一本好书是伴随人一生的财富，是照耀人一生的阳光，是带领人一生的指引，是陪伴人一生的伙伴。”小学部高语组开展“诗意语文，书香童年”活动多年了，阅读早已成为了孩子们每天和吃饭睡觉一样重要的事情了，手不离书，书不离手，书籍成为了孩子们日常标配。书籍陪伴孩子们茁壮成长，如春风细雨,润物无声。

进入六年级以来，六年级语文备课组结合学生年龄特点，引导学生进行有计划的阅读，让学生明白，阅读书籍不仅能体会中国传统文化的家国情怀,汲取民族精神的源头活水,陶冶性情品德,也能在世界文学园中感受异国风情，人文情怀，在阅读中不但感受文字的魅力，更对形成自信自强的人格,和善诚信的优良品质，还能沐浴着文化园林的春风,吸收着文学经典中的养分,在阅读中成长，让经典浸润心灵。

  六年级备课组结合高语组的统筹阅读安排，深入落实整本书阅读的课程化，引导和促进学生进行大量的阅读实践，使得课内阅读和课外阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的提升。学生每读完一本书，老师们就运用多种方式引导学生进行阅读汇报活动，丰富阅读体验，促进阅读的积累。

  语文老师结合本学期的必读书开展班级阅读讲座，从作家的创作背景到写作手法，从人物形象特点到故事情节发展，从个性化阅读到理解小说内涵等，多角度多方面引导学生走近作者，走进小说，感受当时社会背景下的人物命运。了解作者的生活经历，感受他们的童年的悲与喜，苦与乐。读《童年》，了解到高尔基这本自传体小说，与其说是一本小说，不如说是一轴19世纪末俄国社会的历史画卷，字里行间感受高尔基童年和青少年时代在暗无天日的社会里寻找光明的奋斗历程。小说再现了19世纪沙俄统治时期俄国人民生活的社会环境，小说所写的是作者童年经历的苦难，这也是当时社会的普遍现象。读《小学生鲁迅读本》，深入了解鲁迅先生精彩、有趣的童年。他的童年伴随着百草园的泥墙根，菜园都是他的乐园，那里的泥土散发清香，那里的野草莓很酸甜，那里的黄蜂很肥胖，那里的蟋蟀会弹琴，那里的美女蛇也令人神往。鲁迅这个伟大的生命，就是从百草园走出来的；你仿佛看到了，小鲁迅和伙伴们在教室摇头晃脑地背诗文，在腊梅树下喂蚂蚁，偷偷在老师眼皮底下描绣像，看了让人乐不思蜀。你还会感觉到，鲁迅这个伟大的生命，就是从三味书屋走出来的，他热爱生活，喜欢观察和思考，这些都成为了鲁迅先生后来写作的素材和来源。读《狼图腾》，我们和知青陈阵走进茫茫的草原，感受蒙古族人民和狼相爱相杀的传奇生活；读《红岩》，让人热血沸腾，感受革命者在敌人面前视死如归的坚强。

   一本本书籍，给孩子们打开了知识的大门；一本本书籍，给孩子们插上了理想的翅膀。孩子们在书籍的海洋中遨游，在知识的宝库中徜徉。

  六年级语文备课组于12月下旬组织学生进行现场作文大赛，结合学生这个学期的阅读书目来写，写阅读体验，写自己和书的故事，写生活中因为有了书更美好等等，做到有感而发，写出真情实感。同学们在比赛中充分展示自己小学六年来知识积累和文字功底，从多个角度来写出自己对书籍的理解。从同学们写的习作中，我们看到了，书籍不但让孩子们收获了更多的童年快乐，也让他们更加成熟了，书籍陪伴着孩子们成长，感受阿廖沙童年的悲惨时，对比他们幸福的生活，才知道珍惜美好生活的可贵；从孩子们的文字中，知道了小鲁迅在三味书屋学习的单调乏味，更觉自己今天学习知识的丰富和广博的可贵；阅读江姐等革命者在监狱中，虽然受到百般折磨，面对敌人的屠刀，他们没有屈服；面对威逼利诱，他们守口如瓶；面对一次次的搜捕，他们从容不迫。司马迁曾经说过：“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。”那一位位革命先烈，用自己重于泰山的生命，换来了祖国的美好明天！孩子们从阅读体验中，真切感受到和平美好的生活，是无数革命烈士用生命和鲜血换来的，更加要珍惜今天的幸福生活，读书如一盏明灯，照亮了自己前行的路。

  阅读传承文化精神，经典浸润孩子们的心灵，让孩子们徜徉在知识的世界里，感受世间的真善美，传递有温度的文字，进行心与心的沟通。让阅读成为日常生活中的一道风景，让读书成为你我他共同的精神享受。“少而好学，如日出之阳。” 让我们一起行动起来，继续把良好的阅读习惯传承下去，让浓浓书香飘溢在外校的每一个角落，让美好的风尚不断蔓延，汇聚成浩瀚的文明海洋，为孩子们的人生打下美丽的底色。