笃行不殆，潜心教研，精心教学，为提升小学数学教研高质量发展，积极探索核心素养下课堂教学的深度，确保“轻负荷高质量”教学落实到每一节课堂教学活动中，充分发挥教学研活动的示范作用，12月11日六年级数学备课组吴杰、刘秋莲、张小会三位老师分别在复习课、新授课和拓展课三个领域分别进行了课堂展示。

第一节课由吴杰老师带来的《圆的周长和面积》复习课。课始吴老师通过动画展示小马吃草的情境，并提出“要求小马可以吃多大范围的草，需要掌握什么知识？”，学生对单元知识的整体把握，知识梳理，构建单元整理网络；并通过小组合作交流、汇报，促使学生在学中思，在思中学；渗透转化思想。吴老师从容自如，亲切自然，课堂具有启发性，充分利用现代教学软件，培养了学生的兴趣和能力。

第二节课是刘秋莲老师的《数与形》展示。刘老师通过谈话引入唤醒学生对数与形的感知，建立数与形的研究思想。通过两次对数与形的探究，充分建立了数与形、形与数之间的核心关联，体会了形中有数、数中有形的规律，结合图形与算式发现的规律，让学生体验和感悟到“形”能直观解释“数”的计算，“数”与“形”的互助联系，在设计的“你发现什么规律”等问题和教学过程的巧妙设计，促使学生在互学、展学、评学环节中讨论交流、思维碰撞，促进学生对知识的深入挖掘和充分理解。同时刘老师精心渗透了数学文化的价值，给予了学生在数学学习和研究道路上兴趣与热情，研究的方法与数学眼光。

第三节课是张小会老师的《求阴影部分面积》课例，张老师通过对地主分两块不同形状土地给兄弟二人的情境，提出“到底哪块地的面积大”的数学问题，突出把不规则图形通过平移、旋转、割补等方法转化成规则图形的思路，渗透转化思想，形成了解决阴影部分面积计算的一般策略。让学生在解决不同图形的阴影部分面积时都能通过“先观察——再思考——找策略”去解决问题，张老师从习题入手，紧紧围绕学生学习的深层动机，深度理解和实践创新，让学生在通过“转化、整体减部分、容斥原理、一半模型、整体替换”等方法去延伸课堂的深度，提升学生思维的高度；张老师深入浅出的讲解，如同拨云见日，让全体学生和在场的老师如沐春风，豁然开朗。

高山仰止，方知才疏学浅；三人同行，方觉有师，且师在身边。本次活动让全体老师不仅在课堂研究的深度、学生展评的亮度上有了更深的认识，而且在对教材理解和把握，对理念革新有更深入思考；心灵上有不同程度的震撼。