父爱如山，母爱如海。

舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。

父母对子女之的爱，是世间最伟大的爱。

11月14日下午，五年级语文组杨文霞、韩露、郭春红三位老师给我们献上了三节精彩的研讨课。

本学期，高语组对语文公开课进行了一次大胆的尝试与创新，公开课以“指向核心素养，探寻大单元整体教学”为主体的教学模式的探讨，在高语组原有七课型的基础上进一步整合提升，在教学中融入“大单元任务群”的理念，更加注意单元整体教学，注重单元内知识的前牵后引，形成一个整体。教学设计中将原来的“前置性作业”拓宽，既有课前的预习，还有课中的学习任务单，还有课后的延学单。每个备课组先上研讨课，课前组内集体备课，上课老师加强沟通交流，课后互动评课，既要肯定课堂的亮点，又指出存在的不足，为组内后面再上公开课的老师提供研讨方向。

这次五年级语文组献上的三节课围绕第六单元“舐犊情深”这个主题的内容来进行。这次上课的几个老师有组内骨干老教师，也有充满激情的年轻教师，她们大胆尝试，敢于创新，是组内老师学习的榜样。在最近一个多月的时间，备课组内多次进行集体备课，上课老师交流自己的教学思路，大家集思广益，畅所欲言，产生思维的碰撞，给上课的老师以启迪。为了上好这次的研讨课，几位老师反复钻研教材，深度备课，精心设计教学，既关注单元语文要素，又要上出自己的特色。经过多次组内研讨，最终三位老师给大家呈现出三堂精彩的研讨课例。

第一节杨文霞老师执教：第六单元任务导读课。杨老师的这节课体现了一个“大”字，课堂容量大，课堂设计有大局观，老师对课堂的把控“大气”，从容不迫，游刃有余。

杨老师本次课的教学设计非常巧妙，共有五个学习任务，每个任务目标都非常明确，任务与任务间非常有梯度，每个任务里面的环节也是层层推进，由易到难。在这些环节中，让我印象非常深刻的有以上几点。导入时出示的名人名言是关于父爱母爱的，迅速把孩子们带入了单元的主题学习中。接着让孩子们看单元导图，理解舐犊情深，并由此进入单元导读，巧妙引入本单元的目录，并引导学生提炼三篇课文的主题，呼应了前面的舐犊之情，又落实了人文素养，完成了三篇课文预习初读。对课文进行了整体认识后，进入字词的检查，从认识到理解到写再到句子，由难到易，循序渐进，层层深入。课堂的重点是列提纲把握主要内容，杨老师带着学生梳理场景，学生对着场景修改自己的提纲，这很好地对前置性作业做了回应，并能让学生对自己的提纲有新的认识，并学会修改。列提纲的方式既锻炼了学生的概括能力，也锻炼学生的思维能力，这真的是非常好的学习方法，这也是前面第五单元习作的一个训练点，体现了学以致用。

每次听杨老师的课都有眼前一亮的感觉，每次听都收获满满！

第二节课韩露老师执教的精读课《慈母情深》。这节课体现了一个“新”字，老师敢于创新，课堂设计新颖，学生学习感觉新鲜。

这节课是一节非常新颖的课，抓住了任务群的“帮梁晓声拍一段视频来纪念他的母亲”的脚本设计学习情境。从导入的视频《人世间》的片段，到对梁晓声的介绍，都把我们带入了场景片段中。设计的三个任务群：台词、素材、脚本的设计都非常巧妙，如词语的出示，按环境、动作、心情的变化都进行了归类，对关键句，抓细节也做得非常好。视频脚本始终贯穿始终，能够形成一条主线，从这一点上看，这节课就是非常成功的。韩老师这节课给了我们很大的启发，要勇于打破固有的模式，为课堂寻求新的出路。

第三节郭春红老师的精读课例《父爱之舟》，这节课体现了一个“深”字，课堂上看出了教师的深度备课，课堂上恰到好处的补充的资料，学生课堂发言体现了他们的深入思考。

这节课教学设计有梯度，有回应，有创新，有落地。郭老师从场景、细节的概念，到七个场景的提炼，再到深入品读每一个场景，细悟每一个细节，从课内到课外延伸，再到习作选材“以小见大”，各环节扎实有序，循序渐进，环环相扣。

郭老师非常善于引导学生，比如“偷偷哭了，为什么要哭？”注意引导学生通过联想去理解课文，学生在郭老师的引导下，回答也非常精彩，很有深度。“心酸的感觉”这个细节，郭老师也非常巧妙地引导学生想开去“你是否也有鼻子一酸”的经历？这对本单元人语文素养“爱与温暖”进行了很好的落实，引导孩子们学会感恩。

莎士比亚曾说过:“本来无望的事,大胆尝试,往往能成功。”这就好像一颗珍珠,在千万次的磨炼后熠熠生辉;也像一味良药,在无数次的苦涩后治好病根;更像一艘帆船,在多次的乘风破浪后会昂首挺胸。为我们五年级语文备课组这几位大胆尝试上这次研讨课的老师点个大大的赞！

这次或许我们备课组几位老师的研讨课都还有许多的不完美，但我们定会不断探索，刻苦钻研，努力前行在语文教学改革与探索的大道上。相信在老师们的努力下，每位老师的课堂定会像春天的花草一样，生机盎然！