同一节课的内容，你见过三位老师共同的呈现吗？这样的一幕发生在初一年级历史的备课组中。10月11日上午，初一年级三位历史老师共同演绎了同课异构与双师合作。

这样的课堂，作为老师，究竟做了些什么呢？

精备课程——集群体之智慧，精化内容的设计，三位老师在过一个月，精心设计课程内容，不断优化教学设计，加强集体备课。

 

不断的磨课，三位老师在准备的过程中，不断地在实践中打磨课程的每一个环节，完善教学设计，本次课3位老师都经过3遍的打磨，使得教学的每一个环节流畅，教学重难点突出，课程设计完善。

课堂的精彩纷呈——袁老师与刘老师对于本课的设计精心打磨，抓住战国时期社会变化是什么以及怎么变，突出变化现象以及变化本质，注重学生对时空观念的感知，引导学生在掌握商鞅变法的基础上，进一步引导学生对于商鞅变法的认识，整节课教学流畅，知识点环环相扣，在整节课中，学生的参与度高，小组显示学生自信大方，足以考出老师平时对学生的引导，本课最大的亮点在于袁老师，采用“黑夫家书”有效而新颖的史料更好的帮助学生理解商鞅变法中军功奖励的内容，直观感受士兵阶层对于这一改革内容的评价。

 

课堂的精彩纷呈——林老师与刘老师授课采用大单元大概念设计，对于本课的内容进行了整合后，将本课的概念设定为“大动荡”“大变革”“大发展”，引导学生阅读文献史料以及实物史料，使学生能够初步了解战国时期的社会状况，以此为基础，由浅入深引导学生深入了解战国时期的变，以“战场”与“变场”为主题，带领学生进入战国时期的学习，在本课中，课堂氛围较好，学生参与度好，师生对话自然流畅，课堂氛围好。

 

你认为上完课就结束了吗？然而并没有。

在三位老师授课之后，初中部科组所有历史老师参与到评课的环节中，每一位老师都认真参与到评课中，对两节课给予了正面的肯定以及具有建设性的建议，相信在历史科组优秀教师们的带领下，初中部历史学科未来将会建设得更好。

初审：朱秀丽

复审：王攀峰

终审：刘军勋