“双师课堂”，如何上？一次次的磨合，一次次的探讨，一次次的角色定位，终于呈现出了一节有“物理味儿”的课。这节课教学实验贯穿整体，层层递进，设置的情境引发学生思考，与生活紧密结合。

 

这次活动为老师们搭建了一个相互学习、相互交流、相互促进的良好平台，新老师的激情活力和老教师的经验有效地结合在一起，促进新老教师教学能力的共同发展。

 

环节1：王雯老师带领同学们分组进行实验，让学生近距离观察，亲自体验并探究碘的升华和凝华过程。

 

环节2：王雯老师和王之玲老师带领学生用盐、冰块和易拉罐制造“霜”，让学生感受物理的神奇并走近物理。

 

环节3：两位老师通过演示干冰趣味实验，将物理现象再次直观地展示在了学生眼前，给学生以视觉冲击，激发学生的学习兴趣，引起求知欲，感受物理实验之美。

附：王雯老师教学反思

教学工作反思

开学一个多月以来，我逐渐适应了外校的工作生活，也了解的孩子们的性格特点，理解了外校的“轻负荷，高质量”的课堂特色。在这段时间，我从师傅、搭班班主任、同科组老师身上学到了很多，也纠正了自己的很多不足。

外校的孩子们比较活泼且富有个性，这是我刚刚进入外校就深刻认识到的。孩子们身上有很多奇思妙想，课外知识广博，很多孩子在课堂上非常具有表现欲。但另一方面，部分孩子规则意识弱，行为散漫，表现欲过于强烈，甚至会影响课堂进度。如何约束好孩子们，让他们在一定范围内让孩子们思想自由驰骋，对于我而言是一个非常具有挑战的难题。对于表现欲过于强烈的孩子，班主任郭老师提醒我，教师要有自己的节奏。在课堂上给予他们讲解难题，自我展示的机会，适当时候要给他们泼冷水，冷处理。还有部分孩子们行为散漫，缺乏自控能力，师傅跟我强调要先和他们立规矩。要不断跟学生们强调自己的要求和违反的惩罚，在课前有意识提醒部分学生，告诉他：“我会看着你”。欧阳老师则告诉我，面对调皮的孩子，一定要温柔而坚定。温柔地指出错误，给出提醒，然后坚定地说“不”，坚定的执行惩罚，这样才是宽严有度的教育。实践证明，效果显著。

晓青老师和秋月老师则告诉了我夸奖的力量。面对棘手的孩子，她们总能见缝插针地及时给予孩子们夸奖，不管多小的方面，她们都能看到，并且肯定孩子们的进步，夸奖细节，而且诚恳有力。孩子们都乐于听从她们的教导。这正是我现阶段非常欠缺的。

进入10月，我进行了我在外校的第一堂公开课——《升华与凝华》。准备过程中，师傅王之玲老师，同科组的刘晓青老师，实验员于江玲老师，科长吴建琴老师给予了我非常大的帮助。外校是个注重孩子们能力培养的地方，拥有非常难得而且充分的实验条件。因此这堂公开课我选择了一堂分组实验课。实验课的难点，一方面难在实验的选择。选取的实验，要效果明显，操作简单，对孩子们没有危险。为了确认好实验内容，我们提前尝试了“干冰沸腾实验”、“干冰气球实验”、“酒精灯加热碘锤实验”等，并最终确定了实验内容。另一方面难在实验的引导，需要先描述清楚实验操作细节，强调学生观察对象，并巡堂注意学生操作，留心培养他们对现象的表述与总结能力。为了做好实验引导，师傅字斟字酌帮助我修改PPT的表达与用词，甚至细节到排版和动画。磨课中，也暴露了我很多问题。师傅和晓青老师都提醒我，问题一定要有明确指向，不能问得含糊，也不能问得跳跃，问题的目的是引导学生思考。为此，师傅引导我逐字逐句修改了每个问题，并把一些比较灌输性的环节，修改为了提问互动环节。

通过这堂公开课，我深入认识到了自己在课堂设问，实验引导方面有非常的不足，也积累了很多有可操作性的物理实验，日后我会再接再励，不断提高我自身的教学能力。

初审：吴建琴

复审：王佳琼  

终审：刘军勋