盛开的花朵美不过教师的欢颜，五月的艳阳抵不过教研的火热。在这奋发向上的好时节里，四年级语文备课组教研活动如期开展，用两周的时间进行教研汇报。

为了促进老师对新课程标准理念引领下教学实践的思考和研究，四年级的语文老师深入研读教材，并进行思维的碰撞。老师们结合单元目标，整合单元内容，用任务驱动的方式，构建单元整体学习任务群。

曾秋莲老师的习作指导课《游——》

曾老师的习作课，以“习作例文”为范例，创设有趣的“项目负责人“的学习情境，以真实的驱动性问题为核心，设计具有挑战性任务，展开情境性、综合性、探究性学习。学生在真实语言运用的大情境中，激发了创作的激情与兴趣，习得表达的策略与方法。曾老师还利用户外小视频的介入，把例文研读与课外体验结合，把课堂放到更广阔的生活空间去，让学生获得直观的感受，以及表达素材，从而提升学生的语文表达能力。

罗雪梅老师的《巨人的花园》

罗老师这堂课氛围感十足，让在座的师生都沉浸在童话的世界。罗老师以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化展开教学，引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物正确的情感态度。学生在自主的氛围中学习，每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的明灯。整个教学设计通过层层递进，步步深入地思考，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的奇妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

肖基林老师的古诗《芙蓉楼送辛渐》

古诗字字凝练，句句隽永，肖老师注重指导学生在咀嚼、体会、感悟的基础上，自主诵读，从整体上去感知诗的韵律美，让他们自然而然地步入诗的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。肖老师借助了解古诗背景为助力，让学生从背景中发现诗人写诗的深刻原因和情感基调，再结合诗句，谈谈个人体会，让学生更加理解诗人的高风亮节，以及一生坎坷，却依然保持初心的品格。

徐瑱老师的《宝葫芦的秘密》

徐老师结合大单元的阅读及习作训练要素，从人物的语言、动作、心理等方面的描写，体会人物形象特点。学生创编故事是整节课的亮点。徐老师重在指导创编故事的方法，提示创编要点，对已有内容的进行自主选择，大胆创编。通过评选故事大王调动学生创编故事积极性，产生阅读原著的愿望。整堂课生动有趣，让人沉醉于童话世界的遐想中，让我们看到了孩子们活跃的思维，丰富的想象力，有效地培养了学生的创造性思维。

杨文霞老师的《挑山工》

杨老师的这节课语文教学得法于课内，得益于课外。尤其是学法的指导上，如折尺型让学生用笔画，展示比较、图文结合，找出谁画的与原文所写的一致，教会学生将课文的文字读成一幅幅的画面。再次，教为什么走折尺型线时，老师启发性的设计，使学生明白挑山工很辛苦，我们应学习他们这种吃苦耐劳的精神，更应学习他们从工作实践中总结经验，寻找解决问题的做法。这节课中，杨老师的“评”及时到位，充满了激励和促学，是学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，调整学习策略，以此促进学生学科核心素养的全面发展。

肖红海老师的《黄继光》

肖老师这堂课以“品人物形象，学英雄品质”为主题，课前三分钟读有关英雄、爱国的名人名言，课堂上能够很好地抓住黄继光的语言和动作描写来体会人物的品质，同时学习课文运用环境描写来侧面烘托人物的品质。特别是最后知识延伸部分，老师适当补充上甘岭战役和黄继光的相关资料，丰富了学生对黄继光英雄形象的认识。肖老师适当的点拨，让学生明白：时势造英雄，战争年代为了人民的利益，勇于献身的人是英雄；和平年代在平凡的工作岗位上忠于职守，尽职尽责的人是英雄。整节课层层深入，容量大，内容丰富，学生的学习效果很好，是一堂扎实有效、设计精妙的课。

四年级语文备课组的老师们，用心教研，研之有悟，思附践行，相信一定会在教学专业的路上越走越远，让教育之花愈发灿烂。