“教而不研则浅，研而不教则空”，一次有价值的公开课交流活动，能提升老师的教学理念，优化教学的模式和策略，更会为平时的教学作出示范引领,为老师们的日常教学指明方向。五年级语文备课组这为上好这轮公开课，围绕“乐学高效、教材品读”主题，多次进行集体备课，经过精心准备，老师们呈现的公开课，精彩纷呈，各具特色。

唐老师执教的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这节课，以陆游的爱国古诗为主旋律，用一条线贯穿了陆游的生平和作品，整个课堂散发着浓浓的爱国情和让人感动的悲悯情怀。陆游的诗歌有很多，但是他的爱国诗歌尤为突出，让人荡气回肠的感觉。整个课堂唐老师引导得法，学生从读到悟，都有自己的深刻理解，朗读也是让人感到慷慨激昂，激情澎湃，到达教学目标，是一堂优秀的课。课外补充的爱国诗歌和陆游诗歌也恰到好处，学生的思维和语言得到了很好的发展。

温老师执教的《田忌赛马》这节课紧扣单元导语：思维火花。课堂伊始，老师让学生弄清楚田忌、齐威王和孙膑三人的关系，其中孙膑制定计策的的思维过程是难点。老师给个话题，学生通过读、讲、议、说等方法亲身体验学习，经历学习的过程。整节课教学氛围轻松、和谐、愉快，学生思维特别活跃。老师设计的一个个学习活动，激起了学生学习的兴趣，学生积极参与其中，自觉开动脑筋，思维的碰撞点燃智慧的火花，学生置身其中，智慧表达，一切都是那么水到渠成，真正体现了教育春风化雨润心田。

傅老师对教学内容的选择和整合非常恰当，符合学生认知规律，适合学生的心理感受发展顺序，由浅入深，循序渐进；问题设计聚焦，活动设计得体；教学过程层次奉命，重难点突出，实现了高效的阅读教学。我认为傅老师的教学体现了语文新课程标准的三维目标，重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略，使语文学习成为一种快乐的事。整个教学环节重在引导学生读书、思考、体会、讨论交流等，尊重学生的独创性，给学生发挥的空间，引导学生体会刘伯承将军豪迈气概与不屈的精神，很好地完成了教学目标任务。

岳老师的《自相矛盾》授课过程特别有趣，学生全情参与学习全过程，对文言文学习兴趣浓厚，字词句学习扎实有效。特别是“借助思维导图，推测楚人的思维过程，走进楚人内心”环节中，岳老师设计了以集市喧闹声为背景的的情境表演，让学生用白话文夸耀售卖矛和盾的环节非常精彩，使学生真正成为课堂的主人，提高了学习的积极性、趣味性。学生和文本融为一体，想卖矛人之所想，思旁观者之所思，体会人物思维过程。这样的学习使静止的语言变得灵动，让平面的语言变得立体。学生在揣摩寓意的同时，仿佛穿越了时空，满口文言词句，思维缜密，表达清楚，层次清晰，让人叹服。

吴老师执教的《威尼斯的小艇》设计巧妙，通过画简笔画，让学生自主在文中找到小艇的相关语句并通过各种朗读方式，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受小艇的与众不同。学生生成精彩，教学效果明显。紧扣单元目标。《威尼斯的小艇》这一单元的教学目标是体会动静态描写的表达效果。教学中，吴老师直奔教学重难点，紧紧把握文中的动态与静态描写的语句赏析品悟，学生跟随老师游览于弯窄的河道中，时而感受威尼斯的宁静之美，时而感受它的热闹之活力，真是大千世界，寰宇纷呈万花筒。

彭老师的这节《跳水》公开课，围绕着“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。”这一教学目标，设计非常精妙。老师引导学生从回顾课文内容，复述孩子遇险经过切入，以体会孩子之“险”作铺垫，在感受船长之“智”时，以思辨性问题复盘船长的整个思维过程。课堂上，学生发言主动积极，参与的态度、广度、深度和频度达到最优化，在老师的引导下，课堂生成非常精彩，教学目标达成度高。是值得我们学习借鉴的好课。

卢老师执教的《摔跤》这节课，教学策略有针对性，注重学生学习方法的引领及学习过程的指导，主要体现在以下几个方面: 一是指导全班交流有法，“小组合作学习，全班交流”时几乎全班参与，每个孩子站起来都能侃侃而谈，卢老师恰到好处的点评总能让学生收获满满，学生呈现出来的学习状态和学习能力的培养非一日之功。二是引导学生讨论探究有法，卢老师针对这一课动作描写精彩的特点，让学生体会动作词的丰富和精准，再提炼作者描写之妙--把动作分解成各个具体的动作，还用了比喻式的动作描写。这种层层递进的教学对提高学生的写作能力，特别是对人物的动作描写能力大有裨益。

课后，教研组长王涛老师和备课组长彭飞跃老师组织大家畅所欲言、各抒己见，充分交流了对每堂课的意见和建议，并提出了今后在语文阅读教学中应该注意的事项和努力的方向。