“青春受谢，白日昭只。”青年教师有活力、敢创新，是课堂教学最具变革性的力量，也是学校的未来和希望。

初中部历来重视对青年教师的培养，不仅建立了师徒结对制度，而且通过多种途径培养青年才俊。基于此，为展示几年来初中部新入职教师的教学风采，激励年轻教师的专业成长，推出一批教坛新秀，全面展现初中部各学科一体五步“高效、乐学”生本课堂研究成果，继2015、2017、2019年“青教赛”后，初中教学处于2023年3月份联合各教研组举办了新一届初中部青年教师优质课教学比赛，初中教学处王主任、初中学生处杨主任、初中部年级主任、初中各教研组长、初中部名师、特色教师以及督导室李清老师受邀担任评委。学校执行校长熊士军、初中部分管副校长刘军勋也多次莅临比赛现场，助力青年教师专业成长。

 

本次比赛共有18位青年教师参加，历时半个多月，涉及到语文、数学、英语、历史、政治、艺术、综合、二外等多个学科。各参赛教师风格多样，有的慷慨激昂、热情洋溢，有的温柔细语、舒缓典雅，还有的寓教于乐、活动丰富。各科组集全组智慧，精心研磨指导，各参赛老师精心准备，向有经验的前辈请教，大胆创新，力求精细化教学每一个环节，充分展示了青年教师对教育教学的热忱，扎实的基本功和专业素养，带来了一节节灵动的课堂。比赛期间，各学科教师跨学科听课，博采众长。教学处还联合信息室，为每一节课进行了全程录课，作为珍贵的成长资料赠予参赛教师。

优，要秀出来。下面请随小编一起领略一下18位青年教师的教学风采吧……

数学组向功秋老师赛教课画面

科组评价：向老师以婆罗摩羯多的背景历史引出本堂课题。整堂课教学设计合理科学，从简易问题入手，层层叠进，教学中，凸显学生为主体，教师引导，符合学习的认知规律，讲练结合，分析精当，小组讨论热烈，学生参与面广，教学中，向老师充分使用数学工具（几何画板），学生展示环节，能由本节知识点到新的知识点生成。体现了老师和学生的默契度和知识点共鸣的化学反应。

教学感悟：我上课的内容是《婆罗摩笈多模型》，该题材在全国各地的考察非常火热，题材新颖，内容涵盖中点四大模型的灵活运用，是中考和其他测试中的爬坡压轴类型，而院士班的同学思维很快，加上前期我已经给学生大量拓展培优，在学生们已经学习完四边形，中点四大用法之后进一步深入学习，符合学生的发展认知规律。在上课过程中，通过不断小组合作，老师悉心观察学生反馈，不断给予精准引导，灵活使用多媒体，数学软件工具，形象展示，循序渐进，层层深入，一题多解，让学生自己动起来，思考起来，讨论起来，分享不同解法，自己主动上黑板板演，不断提高学生思考问题的能力，动手能力，运用知识能力，解决问题能力，培养学生的发散性思维。整个课堂我跟学生打成一片，课堂氛围活跃，充分体现了“以学生为主体，老师为主导”的生本课堂。从课堂反馈，测试和作业来看，学生对该难点掌握良好，准确率高，对该模型的理解深入，对中点四大用法又有了新的认识，大大提高了学习积极性，落实了数学核心素养。不足与改进:在时间允许的条件下，几何画板展示过程中，可以更多的把图形进行旋转，变式，衍生，体现一题多变，拓展学生视野。

语文组邓晓娟老师赛教课画面

科组评价：邓晓娟老师为大家展示的课题是《卖油翁》，她先从复习本课的文言知识引入课堂，再从对两个人物的描写的关键词切入新课内容，引入自然贴切，课时清晰，然后以情景剧表演朗读、演课本剧等方面引导学生学习文本内容，挖掘主题，步步深入。最后再结合现实生活中的例子拓展延伸，进一步拓展文本知识，循序渐进。学生表演、朗读、课堂的生成都有可圈可点的地方，非常棒！

教学感悟：《卖油翁》是一篇简短精悍的文言文，通过角色朗读、角色探究、角色扮演、领悟道理、拓展升华来解读文本，通过读、演等形式来分析人物形象，让学生对人物有更为深入的了解，最后通过对联的形式来概括文章内容和得出道理。设计新颖，内容由浅入深，层层深入，教学过程循序渐进，有重点有亮点，最终由熟能生巧这个道理引出工匠精神，现体时代精神。学生活动精彩，学生参与度高，师生融洽，课堂气氛活跃。整堂课相对来说比较成功，但也有遗憾，如果能在解读人物形象过程中放慢节奏，抓住学生的精彩发言会更加完美。

语文组郭亚惠老师赛教课画面

科组评价：郭老师为我们展示的是《陋室铭》，这节课上课的形式新颖，以”装修房子”为线索展开课堂学习，循序渐进，有条不紊地展开对文本内容的梳理、内容的分析主旨的解读，以及文言文知识的落实拓展。学生发言积极，课堂气氛活跃，在乐中学，在学中乐！这都体现了郭老师扎实的基本功，对课题的深入钻研，大胆创新的精神！所谓后生可畏！

教学感悟：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”青年教师只有在奋进中勤反思、善学习，才能不断汲养分、有发展。作为一名有经验的青年教师，在旧经验与新环境的碰撞中，在新课标与情境化的指引下，我的教学灵感不断被激发，产生了新的动力与思考，此次执教《陋室铭》就是一次攀升的明证。整堂课从环节设置到课堂生成，都达到了预期效果，也得到了很多专家前辈的认可与鼓励，给了我莫大的动力。然而，这堂课也有很多冒险，毕竟这个班刚接手，很多孩子名字都记不全，更不清楚他们会带来怎样的惊喜！学情的把握方面，我确实需要进一步提升。课堂上，我还是有些心急，不了解学生，不相信他们，其实，如果选择相信，慢一些，再慢一些，这堂课可能效果会更好！总之，此次参赛给我提供了一个展示自我的舞台，更是我学习的大好机会，让我的教学经验不断丰盈。

英语组李焘老师赛教课画面

科组评价：李焘老师本次课堂主题为“Giant Panda Fact File”，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。教师在教学过程中牢牢抓住学生的注意力，先是用一个熊猫出生视频引入，激起学生的兴趣；分析完课文过后，让学生将课文内容改编成一个情景剧，学生参与度高，表现自然活泼，寓教于乐；最后用澳洲火灾的视频结束本节课堂，引导学生protect the environment。值得一提的是，李老师在授课过程中，始终注意教授阅读技巧贯穿全文，总之，这是一节有趣又扎实的课。

教学感悟：U5的Reading这篇课文整体上还算是流畅顺利的。这节课的亮点在于从保护野生动物主题升华到环境保护的内容。一步步引导学生由基础到综合素养的学习。但在教学过程中仍发现不少有待改进与完善的地方：一，对于学生的双基还需要强化落实。尤其是普通班的同学，要格外注重阅读过程中的语言点积累、阅读技巧的反复多次训练。在这节课的Pre-reading环节，有让学生上台来进行有关大熊猫的知识竞赛，结束后还应该带着全班同学再回顾这块知识竞赛。二，对于本节课的板书设计还应该更严谨、科学。本节课的主题是围绕着大熊猫的生活习性、外形、饮食习惯等进行介绍说明，在设计板书时，几个副标题（Subheading）排版还不够严谨，导致让学生回顾课文进行复习时会产生误解。

英语组林炫仪老师赛教课画面

科组评价：林炫仪老师的公开课阅读主题为“Head to Head”，内容涉及到我们同学们最爱的宠物。因为该主题跟我们同学生活息息相关，所以同学们都非常活跃，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。教师在教学过程中为激发学生对本篇课文的阅读兴趣，引入同班3位同学的家养宠物短视频做读前预测，既有趣又贴近生活；在一步步递进式分析完课文后，让学生进行深度思考“作为主人我们应该如何对待宠物？”；最后用一场正反两方观点鲜明的辩论赛，将本文主题升华，同时也给予同学们语言输出的机会，学以致用。值得一提的是，林老师在授课过程中，始终注意教授阅读技巧贯穿全文，总之，这是一节有趣而又充实的课堂。

教学感悟：首先非常感谢学校对青年教师的培养，让我有此机会能向各位老师学习，也在听课上课过程中发现我的不足之处。赛课很耗费精力，但是磨课的过程中自我推翻和重塑所带来的成长不是一般的常态课和普通听课能够比拟的。在准备“Pets”这节课的过程中，从Lead in 到post reading，我更加明确了如何“以学生为主体”设计课堂活动，但是在further thinking这一环节，我觉得还是要继续深究的。接下来，我会脚踏实地上好每一节课，不断加强学习，提高自身素质，在平时的常态课中高标准要求自己，不断提高自己的教学质量和教学水平。

英语组田静老师赛教课画面

科组评价：田老师教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，创设情景，由自己和学生熟知的人物设计教学，引发学生兴趣和积极思考，环环相扣让学生理解爱好和职业的区别与联系。田老师的课堂气氛活跃，非常关注教学过程、尽可能最大化发挥学生主体作用，让学生真实地感受知识、体验知识、积极参与，在活动中学会用语言表达交流，从不熟练到熟练的过程，将热闹的形式和有效实践有机结合，体现了教师主导、学生主体地位，引导学生总结归纳，培养了学生分析例子、解决问题的能力，也展现了教师专业的教学功底和良好素养。

教学感悟：第一次参加外校的教学比赛，我深知这次赛课不仅是对我教学水平的检验，更是一次锻炼和提高自己的机会。对于我来说，课讲的好坏已不是最重要的，我更渴望的是通过这次机会不断提升自己。此次比赛，我感受最深的有以下方面：其一，将课堂交给学生，发挥学生的主导型，这也正如我师傅郭桂芳老师所说“让学生成为课堂最亮的星星”，这样学生学得更轻松，教师也教得更高效！其二，加强教育理论和专业知识储备，本次赛课让我认识到了对教育理论的理解还够不到位，在教学应用上更应该加强学习。作为青年教师，我将会继续充实自己，学习经验，尽快让自己成长起来。

英语组高思贤老师赛教课画面

科组评价：高思贤老师的课堂以“我们日常中的树木”为主题，高老师能深入挖掘语篇蕴含的育人道理，在英语教学中不忘激发学生的社会责任感。课堂之初，高老师用贴图的方式让学生直观感受到树木的不同部分，让学生参与其中并更好地激发学生兴趣。授课中，高老师把更多机会交给学生，让学生就文本进行讨论，真正体现了以生为本。最后环节，高老师让学生充分讨论树木对人类的重要性及如何保护树木，激发学生的社会责任感。同时，高老师课件设计流程也特别流畅、精美。综上所述，本课例的设计和实施皆能体现出高老师专业的业务水平和教学能力。

教学感悟：本节课是一节阅读课，以保护树木为主题，以知识性、思维性藏头诗导入，拨动学生心弦；创设真实有效情景，让学生动手把不同部位拼凑成一棵大树，让学生在认知领域掌握树的各部位表达；在文本处理环节，设置环环相扣的问题，以问促思，以问解答；通过小组讨论、学生典范、小组展示等活动把语言训练的重点逐步从词汇过渡到篇章，让学生在活动中领会保护树木的重要性以及掌握方法，在情感领域中激励情意。但是课堂活动设置较多，由于时间有限，参与展示的同学机会较少，老师课堂指令用语较复杂，有的学生听的不是很明白，应要换成孩子已知的词汇表达；文本处理还可以更细化，让学生在练习活动中掌握重点句型。

历史组许晓敏老师赛教课画面

科组评价：许晓敏老师公开课的强调历史线索的梳理，知识框架的构建，体现历史复习课的特点，同时注意相近知识的比较，锻炼学生的能力，重点突岀（内容多，抓主干）；最后的讲练结合的手段运用的恰到好处，使课本知识点在学生头脑中落地生根。虽然在课堂中因为紧张，个别表达有纰漏，但总体瑕不掩瑜，体现了历史老师的学科素养和扎实基本功。

教学感悟：本次学校组织的青年教师的赛课比赛，给了我一次很好的展现自己的机会，感谢学校，感谢科组内老师给我提供的帮助。通过比赛同时也让我看到了自己不足的地方，在教学工作上我还有很大的提升空间。在接下来的工作中，我将从各方面严格要求自己，分析好学情，并积极向老教师请教。使教学工作更有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

历史组成卓老师赛教课画面

科组评价：本课讲述女真族崛起、建立大金政权，接着灭辽和北宋，形成与南宋对峙局面的一段历史。这一时期出现的民族政权较多，学生容易弄混，所以本课尤其注重时间线索的梳理，通过时间轴、思维导图和政权形式图等方式帮助学生捋清政权并立和变迁的历程，进而理解当下的时代特征。学生表达也是本课亮点之一，包括学生结合政权形式图讲解金、辽与北宋之间的战争情况、结合材料进行关于北宋灭亡原因的小组讨论等，都彰显了学生课堂学习的主体性。

教学感悟：此次青年教师优质课比赛收获颇多：首先，所谓“台上一分钟，台下十年功”，一节精彩的课堂需要教师不断打磨教学课件，不断构思各教学环节的“起承转合”，梳理教学内容中的逻辑关系；其次，“细节之处见真章”，初一学生的课堂专注度较低，因此教师需要在明确课堂教学大纲的基础上，于各个教学板块中设计生动有趣的教学环节（例如课堂提问、小组讨论、小组活动等），从而激发学生的课堂积极性，提高课堂教学效率；另外，“三人行，必有我师焉”，教师课堂教学不应固步自封，而是通过磨课、评课、听课等形式反思个人课堂教学逻辑，提高个人教学技能。

历史组黄立信老师赛教课画面

科组评价：教风稳健的黄老师，以时事热点导入新课，以重大场景中的历史人物串联重大历史事件，设计新颖有创意、效果明显有落实。整堂课脉络清晰，重点突出，师生互动、小组合作探究，在教师巧妙的引导下，注重落实学生的历史学科思维能力和历史学科的核心素养，展现了扎实的专业功底，呈现了高质量的一节赛教课。

教学感悟：首次参加外校青年教师比赛，倍感荣幸。感谢外校，为青年教师提供珍贵的机会，以赛促教；青蓝之间，教学相长。通过比赛，我受益匪浅。一是深刻感悟何为“生本”教学。以培养学生能力为目标，于课件设计，或讲授过程，循循善诱学生思考、表达和展示。二是磨课过程，对课标理解更进一步，授课中存真取精。当然，从容的教姿教态，是日后努力方向。最后，感谢所有老师莅临听课指导。

历史组巫永辉老师赛教课画面

科组评价：本节课主题为《香港澳门的回归》，运用史料丰富，整节课思路贯穿清晰，运用学生自主学习掌握关键信息和小组谈论解答材料问题，促进了教学的氛围。另外，借助邓小平和撒切尔夫人的谈论上演了一场历史情景剧，表现了对于主权争夺的博弈过程，丰富了课堂的教学展示方式。最后，通过纪录片和新闻采访等视频片段的展示，调动学生的视听感官，引导学生了解当时的历史背景和现实情况。课堂结尾部分增加了本课总结和课后训练，以巩固知识点。整节课丰盈有余，逻辑清晰，气氛调度充实，是一堂值得回味的历史课堂。

教学感悟：本节课从历史遗留问题的分析，到爱国情怀的流露，指导学生分析解决港澳问题的方式是以和为贵。运用学生自主学习掌握关键信息和小组谈论解答材料问题，促进了教学的氛围。

历史组梁诗苑老师赛教课画面

科组评价：梁诗苑老师所上公开课《辽、西夏与北宋的并立》，在课前准备环节，精心制作导学案、PPT等，其中导学案所设计的板块（民族政权并立；并立中的碰撞；碰撞中的交融）内容丰富，逻辑清晰；在课堂导入环节，梁老师别出心裁，利用“单双眼皮”作为切入点突出课堂中心——民族交融；在授课环节，梁老师充分利用多种教学手段（如“小小军事家”、填写表格、小组讨论等）调动学生上课积极性，寓教于乐，使学生在一定程度上做到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；总结环节，梁老师利用思维导图回顾本课堂所学内容，简洁扼要，清晰明了。

教学感悟：赛前决定好课题之后，我便通过大量的阅读和课例观摩去研究教材内容、思考课程设计，在这一过程中加深了对教材主旨的理解，但也发现自己平时关于这一课题素材积累较少。因此，还是得加强平时的阅读和思考，不断丰富自身文化底蕴，从而促进教学工作。同时，感谢学校给我们年轻老师搭建的这一锻炼的平台，感激恩教研组团队在这一过程中的给予的指导和帮助......教学路漫漫，不断修己，砥砺前行吧。

政治组张行老师赛教课画面

科组评价：活动一从班级的班名、班徽、班旗、口号入手引出集体概念。贴近实际、贴近生活、贴近学生，活动原创接地气。学生有思有悟有分享，教师循循善诱有温度。活动二在5个片段中感受集体温暖，学生谈感受分享，对应教学目标，效果好。活动三中群龙取水谈感受，课堂氛围热烈，感受深刻，学生分享真实真切，教师引导有深度，利于学生的长远发展，尤其是思维力的发展。从活动中概括关键词，大概念，方便掌握。最后的视频播放和歌曲合唱升华对集体的理解，从个人到社会到国家，情感升华自然流畅。学生的感受有深度，教师的引导有宽度和高度。

教学感悟：活动一班名、口号等入手引出集体概念。贴近学生，学生有思有悟有分享，活动二在五个片段中感受集体温暖，学生谈感受分享，对应教学目标。活动三中群龙取水谈感受，课堂氛围热烈，学生分享真实真切，利于学生的长远发展，最后的习语进课堂和歌曲合唱，升华对集体的理解，从个人到社会到国家，情感升华自然流畅。最后课堂还有2分钟，还可以做点题，毕竟，考试还是要落到笔头的。

综合组李莹莹老师赛教课画面

科组评价：李莹莹老师的《生物的变异（第1课时）》采用探究实验的方式进行，主要通过丰富的案例和花生果实大小的探究让学生了解生物变异的普遍性，举例说出两种变异的类型以及引起变异的原因。一节课的时间学生让学生进行探究实验测量两组共计60个花生数据时间有限，故采用直接测量和数据整理求平均值进行分析。课堂上学生们的讨论积极活跃，每个学生都能积极参与讨论，能较好的进行分工合作，发挥合作精神。通过探究实验，学生还掌握了取样、测量、数据整理的方法，锻炼了学生的实践能力和科学严谨的探究态度。

教学感悟：通过充分的准备，以及科组老师的指导，使我本节课进行了精彩的呈现。①视频导入，情感激励。播放一段视频讲述袁隆平解决了全中国乃至全世界的吃饭问题，让我们不再挨饿，唤起学生们珍爱粮食，学习时代楷模的精神。②实例丰富，引导充分。展示我国先进的水稻品种，结合丰富的植物、动物、病毒的变异实例，启发学生认识到变异是生活中普遍存在的一种现象。③过渡流畅，重难点突出。课堂重点是探究花生果实大小的变异实验，提供材料让学生动手合作探究，充分发挥学习的主动性，引导学生结合问题进行积极的讨论，培养严谨的科学态度，实事求是的科学精神以及数据处理能力。④关注实事，培养问题解决能力。学生动手探究结合生活经验，总结变异的两种类型，并结合日本核废水问题进行举例分析，联系所学知识分析问题。探究实验有一定的难度，学生处对于数据的处理方法有部分遗忘，所以在课程中可以着重强调处理数据的时候是按照大小顺序排列，以及提醒学生注意测量单位。

综合组边庆川老师赛教课画面

科组评价：边庆川老师的《流动的组织——血液》设计了丰富的学生活动，从开始的车祸情景剧表演到观看血液分层实验，观察人血涂片的实验，学生动手实验上台讲解，充分调动学生学习积极性。讲完三种血细胞的功能之后联系生活中的血液疾病启发学生“学以致用”，将生物学知识与生活联系起来，培养学生的问题解决能力。新鲜的血液相比于血液涂片更具冲击力，建议可以用鸡血分层样品进行演示。

教学感悟：情景剧导入学生表演的还不错，赢得了学生的欢笑。前半部分课堂稍显拘谨，自观察显微镜后学生放松了很多。我紧张记错了课件的顺序，提前讲了输血对大量失血的重要性总结，导致跟课件播放出现差错。不过临场反应还好。加分的记录也不够规范和及时。使用翻页笔不够顺畅。显微镜观察红细胞、白细胞，学生能够观察到物像比较少，下次需要提前考察场地确认光线充足。整个过程设计的还好，就是课上下来不够流畅丝滑。

心理学科张莺老师赛教课画面

科组评价：本节课的目的是告诉学生如何缓解考试的焦虑，采用了小组合作、绘画及展示交流等方式来进行；课堂设计环环相扣，先是通过闭眼思考一下考试带来的心理感受；然后学生把自己的感受用爬山图的方式画出来；让学生分享考试带来的焦虑和这座山的关联；再请同组的同学帮助，来拯救焦虑，在他的图上添加帮助方法，传递着添加，让他能比较容易的翻越这座“焦虑山”。整节课学生参与度高，气氛活跃，学生互相交流，互相帮助，共同克服考试焦虑，很好的达成了本节课的教学目的，是一堂优质的心理课。

教学感悟：本课教学设计结合绘画心理技术和团体辅导技术，整节课围绕着考试焦虑这个主题，开展活动，利用绘画让学生们融入其中。学生可通过绘画进行表达，合理宣泄对待考试的不良情绪，也可围绕绘画进行讨论，分享和探索，学会转换角度辩证看待考试焦虑，并学习用积极的观点去认识、评价考试焦虑，探索更多的思路，寻找到更适合自己的解忧资源。本次比赛，让我更好地立足学情设计教学过程，当然，也让我认识到自己对课堂纪律把控方面需要更好地提升。

二外组孙瑾如老师赛教课画面

科组评价：孙老师通过生动有趣的问题引入课程主题，让学生通过轻松愉悦地方式学会自我介绍以及介绍他人。通过精美的课件、有趣的游戏环节、视听练习、演练对话等方式激发学生学习法语的兴趣。同时讲解相关国家的代表性的文化象征，拓宽了学生的国际视野，培养了学生跨文化的意识。通过此次二外法语课堂，学生和教师都收获颇多，学生体验到学习第二外语的乐趣，教师可以用更加有趣的方式融入课堂，寓教于乐。

    教学感悟：本节公开课完成了教学任务，师生互动良好，学生能够紧跟着教师的思路进行学习，问题设计的比较合理，能够引发学生的思考且难度适中。但是由于初一的同学接触法语的时间较短，本节课主要用法语授课，导致了有些同学对课文的理解存在问题，却没有及时提出。这也提醒了我在今后的教学中要鼓励学生大胆的提问，培养学生提问的习惯。提问是学生勤于思考的体现，好的问题也能对课程起到推进的作用。另外，我会在之后的教学中更加关注学生，关注学生的兴趣爱好，将一些学生感兴趣的热点和话题与课程结合起来，吸引学生的兴趣，提升学习的积极性。

艺术组吕佩儿老师赛教课画面

科组评价：吕佩儿老师本次课题为《陕北民歌——赶牲灵》。《赶牲灵》是一首来自陕北的山歌，音调高亢但又略带着苍凉、宏壮、沉郁的色彩。吕老师从《赶牲灵》这一首歌曲所带给听众的画面感出发，介绍到歌曲的节奏、旋律曲调以及歌词的特点。课堂的最后，同学们把本堂课所学的知识，所感、所悟通过小组表演合作的形式展现出来。劳动人民笑对人生，结合生活创作的《赶牲灵》，不仅是劳动人民精神、思想、感情的结晶，更是历史长河中人类变化最直接的体现。学习民歌、热爱民歌、传承民歌不仅是对民歌的保护，更是对文化的一种尊重！

教学感悟：感谢学校开展这样的活动，能跟各位优秀的青年教师一起学习交流。在参赛过程中为了上好一节课，做了大量的、充分的准备：搜集了大量的资料、制作精美有序的教学课件，教研组积极协助课题选择、备课工作等工作。在参赛过程中，发现自己的不足，而这些不足并不会让我灰心丧气，而是让我心里充满了充实自己的欲望。在今后的日子里，依然会脚踏实地不断学习，做好自己的本职工作。

18节赛教学课精彩纷呈，参赛教师专业素养过硬，听课老师课后好评如潮、收获满满。比赛结束后，教学处结合各评委评分建议，经过反复合议，最终评奖如下： 

一等奖（7人）：李莹莹（生物）、 林炫仪（英语）、向功秋（数学）、张行（政治）、郭亚惠（语文）、许晓敏（历史）、邓晓娟（语文） 

二等奖（6人）：田静（英语）、 黄立信（历史）、边庆川（生物）、李焘（英语）、巫永辉（历史）、成卓（历史）

三等奖（5人）：高思贤（英语）、梁诗苑（历史）、吕佩儿（音乐）、孙瑾如（二外法语）、张莺（心理健康）

初审：李磊

复审：王攀峰

终审：刘军勋