2023届高三，是使用新教材参加新高考的第一届，是受疫情冲击最大的一届。自本学期1月29日高三开学以来，教学处就要求各学科组“加强专题性、问题性的主题教学研讨，特别是以新教材教学以及新教材背景下的高考备考为主”，高三备考要立足学情，分析考情，找准方向，定好计划。

2月15日，我校高三各学科备课组长同赴广州65中参加白云区举行的教学研讨活动。高三地理备课组长付伟老师听了65中何善波和王庐峰两位老师的公开课。这次教研采取的是同课异构的形式，课题为《地理尺度思想-——以一次暴雨事件为例》。

课后，广州教研员乐淮辉老师对此次课例进行了点评并对即将进行的广州一模进行了教学指导。主要强调了以下几点：

1.高三复习课要给充足的时间给学生做答，课堂要留白。

2.学案的编制尽量按高考原卷排版，答卷要注意画线。

3.在平时训练中，一定要规范学生的做答，如答题要分层、分点，答案中的逻辑关系要正确。

通过本次教研，更进一步明确了平时教学中培养学生地理思维的重要性，要引导学生学会审题，学会分析题干中的中心词和限定词，注意培养学生批判性、创新性思维。

2月19日，付老师参加了广东省新教材改革背景下2023届高三备考冲刺复习暨高考备考经验交流研讨会。听取了华南师范大学附属中学李井宇老师和广州外国语学校老师的报告。

两场报告都通过一些典型案例及经典高考试题向我们展示了高考地理备考的方式和方向。重新学习了地理新课标，进一步明白了在备考过程中把握地理学的内涵和特点的重要性，学习了高考地理必备知识考查原则，考查路径，考查方式。在备考过程中，要坚持以地理课程标准为基础，以学科思想为主线，以学科素养为导向。要重视符号图、思维导图，要加强符号信息转换的训练。

2月22日，地理科组开展第二次主题研讨活动。首先，杨爱军老师组织大家再次学习去年8月高三开学时，广州市教研室乐淮辉老师所作的报告《2022 年高考地理学科试题分析及 2023 届高考备考指导意见》。

乐老师总结2022年广东高考地理试题除了三个共通的特点（立德树人，学科育人；素养立意，考查全面；综合应用，注重思维），自身还有五个明显的特点：

1、信息丰富，难度友好。地理图表是地理学科的独特语言表述方式，是地理科学信息载体，同时也是解读地理信息的工具。2022年试题图表的数量再次创造新记录。丰富的图表突出了地理学科的特性，也在很大程度上将提升了命题的灵活性。丰富的试题信息为考生解题提供了多样化路径，难度有所降低。

2、情境多样，考点均衡。选择题全部采用了“1拖2”，即1 个情境2 道小题。“8+2+2”模式既增加了考试情境的多样性，也使得考点覆盖更均匀，同时也在很大程度上降低了命题的难度和学生作答的难度。

3、关注生活，突出实践。与2021年高考题相比，2022 年试题减少了学术性，而增加了生活性和实践性。虽然生活性试题和实践性试题亦多源于学术论文，但整体上难度明显降低，题目亲和力有所增强。值得关注的是，第20题[环境保护]考查了学生日常地理实践力——如何寄快递。

4、城乡相当，公平呈现。地域性是地理学科的特点，与其他学科相比，地理知识更具明显的城乡差异。从城乡视角分析可知，乡村气息明显的试题与城市特征明显的试题各占28分。

5、乡土情怀，岭南特色。区域性是地理学属性之一，每道试题、每个情境总是落在具体的区域之中的。乡土情怀是家国情怀的一部分，乡土地理总能在人心灵深处给人以亲切感。2022 年广东地理卷在试题情境中多处涉及广东本省。

杨爱军老师还对65中老师的课例进行了剖析。杨老师认为他们复习目标非常明确，对降水的成因、天气系统、自然灾害、水循环等知识内容进行了有效整合，选取案例典型，情景材料丰富，问题设计有梯度，注重能力立意，关注综合思维、区域认知、人地协调核心素养的培养。课堂中讲练结合，学生充分动手、动脑参与度高，复习效率高。尤其对两位老师所提出运用“地理尺度思维分析解决地理问题”的方法十分赞赏！

备课组长付伟老师对后面的复习计划进行了说明。目前，已完成自然地理的第一轮复习，人文地理部分在广州一测前完成。之后进行专题复习，以所订资料《考前三个月 二轮突破》为主，适当选编一些练习。后阶段复习依然要注重以下两点：

1、注重核心概念，落实基本原理。一轮复习期间，学生多处于网课过程，受课堂效率影响，概念理解不透彻，在描述和阐释地理事物成因、分布时，常出现概念和原理混乱。所以，在复习中要运用知识结构图进行知识的整合和建构，把松散的、相对孤立的地理知识形成不同层次的结构，帮助学生理解和把握复杂的地理知识间的联系，提高复习效率。

2、继续强化信息提取，审划关键字词，规范答题习惯，磨练书面表述。简答题一直是学生的薄弱环节，得分率偏低。要继续坚持培养学生良好的审题习惯，“规范答题”的习惯——规范答题思路、规范答题步骤、规范呈现形式。

初审：杨爱军

复审：万国彬

终审：吕晓波