十月的田野遍地金黄,十月的蓝天白云飘逸，十月的校园温馨恬静,十月的大榕树仍是生机勃勃……为了落实新课程理念构建高效课堂，提高教学质量，在这收获与耕耘并行的十月里，小学部高语组的衷颖老师、夏曦老师、赵倩老师、陈泽敏老师给大家带来了精彩的教研课。

衷颖老师执教的“请你支持我”是一节口语交际课。在这节课上，她充分地调动了学生主动交流的积极性，锻炼了学生的口语交际能力，让学生懂得在面对不同的人，解决不同的问题时，需要运用不同的语言技巧。诚恳的态度，充分的理由，设身处地地为对方着想，都是严密的逻辑中不可或缺的一环。整节课笑声不断，课堂气氛活跃，参与度极高。特别值得一提的是，在口语交际的过程中，孩子们懂得了最后的结果并不是最重要的，学会为自己的立场建立缜密的思维，为自己发声，尤为可贵。

夏曦老师的《习作: ——让生活更美好》课前关于旅游和诚信的短视频，使学生快速融入本节课的学习内容之中，初步感受到这些事物给生活带来的美好。让学生了解选择内容可以更广泛: 可以是具体的，也可以是抽象的；可以是关于社会的，也可以是关于个人的。扩大选材范围。课前布置填写学习单，对美好的事物提前进行思考。课上展示学习单，讲述自己亲身经历的一件事，体现事物带给生活的美好，为习作做好充分的准备。

赵倩老师这堂课是一堂“生活”的习作指导课。从歌曲歌词入手，引导孩子们看词想起了谁？看图片想起了谁？看场景想起了谁。通过生活中最常见的场景打开了孩子们记忆的阀门。王崧舟老师说“生活即语文”，生活才是我们习作最重要的素材来源，留心生活是孩子们最重要的习作基本功。这是一堂从文学角度的习作指导课。这堂课抓住题目中的那人、那事、那场景，点出了叙事类习作的三要素，又把“场景描写”作为写作重点来进行的指导。突出了重点，突破了难点。不仅让学生对场景描写有了深刻的印象，也初步悟到了环境描写在文学作品中的重要作用。这是一堂读写结合的习作指导了。习作的能力最终只能从阅读中来。通过单元课文的“再次回味”，让学生温习了“人物描写”的妙处，不由自主地运用到自己的习作中去。

陈泽敏老师执教的是部编版六年级上册第六单元口语交际《意见不同怎么办》。培养学生的口语交际能力，不仅是课标中的要求，更是适应社会的需求。特级教师李吉林说过：“言语的发源地是具体的情景。”在这节口语交际课中，陈老师围绕国庆是否支持出游创设情境，给了学生交际的动机，并且通过召开“辩论会”、展开“各方人士会谈”等独特新颖的方式为学生创设情境，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”， 有效地提高了学生的口语表达能力。课堂上陈老师注重引导学生生生互动，师生互动，群体间的互动，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。

本次教研课有效促进了教研组、备课组的教师课堂教学水平。老师们在认真研读了新课标的基础上进行备课，课后进行研讨反思，对新课标、对教材有了更深地的认识和思考。教无定法，研无止境、学无止境！在未来的教育教学路上我们将继续乘风破浪、勇于开拓，在今后的课堂中激起朵朵美丽的浪花！