10月11号上午高一备课组两位老师率先为高中政治组拉开了研讨课的序幕！两位老师授课的课题是新教材必修一《中国特色社会主义》第三课第二框题《中国特色社会主义的创立、发展和完善》，就内容而言，整本书是增加的全新内容，知识点多、政策性强，显得枯燥，如何“乱中取胜”觉得有难度！两位老师精心裁剪、充分备课，立足学生身心发展作了尝试。

 

两位老师的共性：对框题内容进行适度整合，不完全按课本编排，融入自己的思路设计；

注重引导学生“做中学”，突出核心概念的引领，讲练穿插落实重点。

提升或思考之处：

1、预先确定教学目标。新教材模块一采取历时性叙述、全领域覆盖的方式，基于科学社会主义基本原理，“讲述为何开创和发展中国特色社会主义”。从内容叙述的顺序看，教材通过历史性、事实性内容的铺陈，再到“综合探究”的感悟，归纳出最重要的理论观点。如何让多而乱的教学内容显得更完整和有逻辑性，首先将一节课的教学内容以及重点予以事先展示和提醒，接着再落实到教学过程之中，至少不会遗漏。孙老师这个做法值得提倡！

2、内容比较散且抽象，如何串成一条主线或突出主干？在教学中，切忌给学生传授“碎片化”的知识。现代教育研究证明，任何“碎片化”的知识必须被理性梳理并建构起系统化的秩序，才能显示知识的力量，否则不但不能够给人带来任何帮助，还会成为大脑沉重的负担，而使人成为所谓的“书呆子”“记忆棒”。因此在课堂教学中，老师要善于找寻有效的方法引导学生把碎片记忆转化为内化为结构性记忆，比如孙老师以时间为线索讲述中国特色社会主义的创立、发展和完善，刘老师将总议题分解为“创立、发展和完善”三个维度呈现重大历史事实论证结论。就本节内容而言，应基于“三个伟大飞跃”的时段解析中国特色社会主义创立、发展和完善过程的逻辑顺序，从而形成学生的认知，进一步坚定制度自信。一句话概括，构建以核心概念为关键词构建结构化知识体系，恰当整合教学内容，这是有效教学落实能力的关键环节。基于此，每一节课要有课堂小结，把知识框架梳理好，学生容易掌握！

3、熟知时政，创设生活性的情景激活课堂效率，关注思维过程。

政治课的生命力在于时代性。好的情景必须是真实有效的，应该富有启发性和思考性，能够在这种情境中设计出有价值的问题（或议题），引导学生从多个视角去发现、探究它。迈向核心素养的学习的第一步就看情境本身是不是能够吸引学生的关注。一旦学生被情境所吸引，他就会开始一步步走向情境世界，去思考、去发现、去探寻。当他沉浸到了情境世界，学习兴趣的激发才能转移到问题本身的思考魅力上来。当然，情景素材的选择和问题设置要落实学科素养和必备知识，比如本节课使用图文资料或视频介绍喜迎20大总结过去十年以来的伟大成就抛出问题思考“取得进步和成就的根本原因”，这样处理学生会有强烈的思维共鸣，印象会更深刻！

 

鲁迅先生说过：世上本没有路，走的人多了，也就成了路。新教材全面落地，带来了新的挑战，更是一股清新之风激发了我们不断探索的勇气。教无定法，教学是一条不断自我修行的路。课堂是我们的“主阵地”，学生是我们面对的不变主题，永远带给我们思考和启迪！坚守学生身心发展的立场，在实践中不断摸索前行，互相学习，积累经验，定能在新教材新高考中收获一片芳草地！

【附两位老师反思】
 

孙老师：第一次教新教材的内容，是“摸着石头过河”，也遇到了很多的问题，比如如何才能把枯燥的理论内容讲得生动，怎么才能让学生能准确记住课文的知识点并灵活运用，怎么才能在有限的时间内完成每课的教学……都是我们要面临和需要解决的问题，本课以时间为线索，讲述了中国特色社会主义的创立、发展和完善，并重点让学生搞清楚四个理论成果的区别，达到预期的目的。

刘老师：分组合作探究有利于激发学生的积极性和参与的广度、深度。小组竞争有利于活跃课堂气氛。课前预习有利于提高课堂效率。不足之处，学生对于知识点识记理解有困难，仍需继续探究找出最好的教学方法！