2022年10月17日高数组的数学公开课如期举行。肖晓敏老师和余绍书老师都执教了《用字母表示数》一课，这节课的内容看似简单，实则不易，对于小学生来说，这是他们由数过渡到代数的一次飞跃，学生很难理解为什么要用字母表示数呢？帮助学生理解用字母表示数的优越性显得尤为重要了。如何帮助学生从“具体”到“抽象”，理解从“确定”到“可变”，是本节课重点思考并着力解决的关键问题。
 

肖老师执教的《用字母表示数》一课打破常规，创造性的使用教材，向我们展示一节创造性的课堂。肖老师从课题出发，让学生先读课题，读后学生的疑问与问题就喷发而出了，后续的课堂推进就是围绕这几个问题的解决而依次展开的。肖老师带着学生从问题出发去寻找答案。接着肖老师创设具体的情境，先出示具体的物体数量，学生用具体的数字表示。接着肖老师出示了一袋球，问学生用什么样的数表示这袋球具体有几个呢？这样从已知数出发，自然巧妙的过渡到未知数，带着学生寻找已知数与未知数之间的关系，给我们展示了一节精彩的课堂。课堂中教师放大了学生真实的困惑与问题的展示过程，以学生的问题助推课堂前行，有效的突破了教学难点。在课堂的练习环节，肖老师让学生根据老师的年龄信息写字母式，接着很自然的把字母式和方程建立了联系，方程的出现顺其自然，为后续方程的学习起到承上启下的作用。课堂中教师以学生的问题为导向，贯穿整节课的始终，是真正的做到了以生为本的数学课堂，是一节精彩的数学课。

余绍书老师执教的《用字母表示数》一课教学思路清晰，重点突出，教学过程环环相扣，充分利用教学情境，开展扎实有效的教学活动，引导学生经历了数学化的过程。余老师从生活中的字母引入新课，让学生在熟悉的情景中体会了用字母表示数的意义和作用，也进一步激发了学生学习的欲望。接着创设情境，让学生探究老师和学生年龄之间的关系，在真实的情境中放手让学生自主探究，很好的体现了学生的主体地位，知识点自然生成，整节课老师既注重知识的建构，又注重合作探究，整节课充满民主和谐的气氛。课堂练习环节的习题设计有梯度，通过各种形式激发了学生的学习兴趣。课堂上学生积极求知、热情投入，专注的眼神、高举的小手，不一样的见解，整节课下来，孩子们没有感觉到丝毫的枯燥，沉浸在数学的世界里，充分享受课堂学习带来的快乐。

两节课虽然设计思路不同，但是都很注重教学情境的创设，都渗透了代数的思想，注重培养学生的符号意识，提高抽象和概括能力，做到了同课异构。小学高段数组的老师们深钻教材，立足学情，尝试从不同的角度组织教学，促进思考，实现从“师本”向“生本”的彻底改变，努力营造一个有利于学生发展的课堂环境，使学生真正做到爱学、乐学、能学，让学生真正成为课堂的主人。