九月的天空，暑热未休，太阳光还是那么的耀眼。9月27日下午小学低数组在图书馆八楼拉开了公开课研讨的序幕。

第一节是刘永利老师执教的三年级“倍的认识”一课。刘老师创设国庆节花朵的情境，准备了足够的实例和形象的材料，通过分类计数、圈一圈比较，把抽象的新知识“倍”与学生已掌握的“几个几”建立联系，让学生初步认识倍，建立倍的直观模型。再通过连续的情境，改变比较量和标准量，让学生在有趣的变化中进一步认识倍，加深理解倍，感受比较倍数关系时标准的重要性。同时刘老师注意教学活动的多样性和内容的吸引力，设计摆一摆、玩游戏的活动，让学生通过观察、操作、合作、交流等方法，用语言描述、图形表征等方式循序渐进认识倍。学习气氛愉悦，学生热情高涨，教学目标达成度高。

第二节是罗月华老师执教的“数字编码”一课。课始，罗老师用游戏引入，听口令做动作，贴近学生生活实际，激发了学生的学习兴趣，拉近了数学学习和现实生活的距离。通过观察、比较、猜测引导学生探究身份证号码的组成，感悟编码特性。罗老师深挖教材，创造性使用教材，把教材呈现的静态知识生动化、情境化，学生懂得了数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。罗老师让学生尝试编写独一无二的学号，体会数字编码应用的广泛性，经历“知数学——用数学——悟数学”的过程。培养了学生初步的抽象概括能力，发展了思维，提高了学生学习数学的兴趣和积极性。

两节课后，万敏老师做了教研分享，观看了吴正宪老师的“加减乘除总复习”视频。如何打通数的意义和数的计算的联系呢？课中，吴老师打通加法、减法、乘法、除法的意义，改变学生头脑中加是加、减是减、乘是乘、除是除的零散结构，虽然加、减、乘、除运算方法不一样，但它们都是在和计数单位进行运动，加法和乘法都是把单位不断累加，减法和除法都是把单位不断细化。深度学习的重要特征之一是主题建构式的学习过程，通过对核心知识与关键能力的确定，引导学生在单元学习主题中建好“承重墙”打通“隔断墙”，促进深度学习。

课堂是学校教育的主阵地，是教师学生成长的舞台。低数组老师们深耕课堂，互相学习，尊重学生的自我发现和与众不同的想法，培养学生创新思维、求异思维，让学生在课堂这个舞台上立足自我，精彩绽放，形成核心素养。