一、引言
2020年7月，教育部出台了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，《纲要》指出普通高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，使学生熟练掌握一定的劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。今年5月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式施行，《职业教育法》提出，“县级以上人民政府教育行政部门应当鼓励和支持普通中小学、普通高等学校，根据实际需要增加职业教育相关教学内容，进行职业启蒙、职业认知、职业体验，开展职业规划指导、劳动教育”。
科创教育、劳动教育、生涯发展教育是新时代党和国家对中小学教育提出的新的要求，是全面落实立德树人的根本任务，对培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大指导意义和实践价值。
同学们基于一定的生涯发展目标，自主开展Ardunio开源电子硬件的学习！
二、科创课堂——让核心素养落地，为知识运用赋能
不论是2017年出台的《普通高中新课程方案和语文等学科课程标准》，还是今年新颁布的《义务教育课程方案和课程标准》，都将学生核心素养的培养提到了首要位置。课堂目标以核心素养为导向，有利于转变那种将知识、技能的获得等同于学生自身发展的目标取向，引领教学实践及教学评价从核心素养的视角来促进和观察学生的全面发展。
本学期有一堂通用技术课是讲《技术设计的一般过程和方法》，为了让学生更深入的理解和掌握工程思维和物化能力，笔者放弃了传统的以知识点为导向的授课模式，改而采用了以核心素养为导向的授课思路。本堂课通过央视综艺节目《是真的吗？》引入中国编梁木拱桥，激发学生的学习兴趣和探究热情，然后介绍了这种古老的桥梁形式相关的背景资料，从《清明上河图》到达芬奇的绘画手稿，一步一步将学生引入真实的工程世界；最后给学生们提供最基本的材料(竹筷)，让他们在对编梁木拱桥结构理解的基础上，完成对这种古老桥梁形式的搭建。通过这样一种动手实践、沉浸体验的活动，在课堂中让核心素养落地，为知识运用赋能。
分工合作是科创课堂的一种有效形式
课堂上同学们搭建的编梁木拱桥的模型
有趣的是这堂课并不只限于木拱桥而结束，一部分对结构和工程感兴趣的同学在课后也进行了大量的实践和探索。比如云山物理2班的3位同学，还报名参加了华南理工大学举办的中学生结构设计大赛，不过这一次他们研究的不是桥梁，而是真实世界中的工程与技术——“塔式起重机”，因为篇幅的关系，这里就不再展开论述了，有兴趣的读者可以了解一下结构设计大赛的比赛规则！
《华南理工大学中学生结构设计大赛赛题》
参加华南理工大学结构设计大赛的三位同学依次为：姚铭轩、陈云天、潘鹏飞
三、科创活动——以科创为载体，培养学生劳动创造价值精神，促进学生自我生涯规划发展
科创活动一直是我校的一张名片。创客社团，起初是由一群在机械、工程、电子、计算机方面具有浓厚兴趣的同学自发组织形成的一个小团体，后来在科创老师陈顺兵的指导下，逐渐发展壮大，现已成为我校最具影响力的社团之一。创客社团经常开展形式多样的活动，给同学们提供了一个展示自我的舞台和促进自我生涯发展的平台。比如每天下午放学后，有共同兴趣爱好的同学，他们会齐聚创客室，交流一些创意的想法，学习一些炫酷的技术，或者是借助于实验室的数字化加工设备，把这些创意变成现实。
值得一提的是在刚刚结束的2022年度“小平科技创新实验室”申报活动中，受团省委推荐，我校创客实验室成功入围“智能机器人”领域重点建设和推进的创新实验室，预计下半年团中央会向我校创客实验室进行认定授牌！
社员们在组装AI摄像头云台！
良好的学习氛围是社团进步和发展的阶石。
社员们用激光雕刻机制作学校名牌！
社员们为参加广州市青少年机器人竞赛而准备的作品。
四、科创竞赛——以赛促学，提升学生的自主学习能力和创新创业意识
机器人竞赛是我校高中部一直坚持参与的一项科技创新活动，每年我们都会召集组织在机械、电子、计算机方面具有一定兴趣特长的同学，利用课余时间开展训练，并组队参加省、市各项各类机器人竞赛活动。通过一系列竞赛活动的参与，倡导学生以团队协作、项目学习的方式，在机器人、人工智能等领域开展学习和探索，培养学生创造性和创新能力、批判性思维和问题解决能力、交流能力和合作能力等21世纪核心技能，为他们将来进入高等院校深造以及生涯规划发展打下坚实的基础。
参加2022年广州市青少年机器人竞赛，从左至右依次为：黄祖旸、徐恺文、钟越扬。
参加2022年广州市中学生创新创业大赛，从左至右依次为：许浩东、彭浩轩、蔡俊皓、李卓颐。
指导老师陈顺兵和部分参赛队员合影！
华南理工大学中学生结构设计大赛颁奖现场，左起第3个为陈云天同学。
五、寄语
劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值；生涯发展教育是新时代党和国家对中小学教育提出的新的要求，从学生时代培养青少年的创新创业意识，增强适应社会发展的能力，学好本领，增长知识，为将来踏入社会就业和择业做好铺垫。
学校在科创教育中融合劳动教育、生涯发展教育的核心理念，通过跨学科融合教学，团队协作、项目制学习的方式，鼓励学生开展自主探究和合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，打造学生的21世纪核心技能，塑造学生终身学习和自我生涯发展的优良品质！
附参赛学生获奖名单：
一、2022年广州市青少年机器人竞赛 高中组 一等奖
高一摩星物理2班 徐恺文、钟越扬、黄祖旸
二、2022年广州市中学生创新创业大赛 高中组 三等奖
高二云山物理4班 许浩东、彭浩轩、李卓颐，高二云山物理2班 沈泽航 蔡俊皓
三、2022年华南理工大学中学生结构设计大赛 三等奖
高一云山物理2班 姚铭轩、陈云天、潘鹏飞
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