教学是学校教育的中心工作，课堂是教师的主阵地，上好每一堂课是我校教师们朴素而执着的追求。如何进一步落实新课标新高考要求，与时俱进提高自身的教育教学水平，创建更生动、更高效的课堂？为了给老师们搭建一个互相交流、探讨、展示的平台，在新一轮的高效乐学研讨课活动之后，5月26日、27日，学部又安排了高中部名师、特色教师示范课，以研带学，打造魅力课堂。

化学邹文生老师在高二化学选考班上了一堂《有机合成路线考点解析》的复习课，课堂紧紧围绕高考题对此考点的考察，针对授课班级的能力层次，引导学生仔细审题，同时特别重视学生的课堂生成与反馈，邹老师利用多媒体展示学生的当堂练习，针对同学知识点上的薄弱之处，当堂讲评，在讲评过程中又特别注重答题方法指导和知识点的总结归纳，整堂课干货满满，对学生掌握知识点和答题方法很有帮助。

数学余晅朕老师的高三备考讲练课，精选了以阿基米德三角形为背景的高考试题，具有基础性、综合性。余老师从高等几何阿基米德三角形的观点出发，站在命题专家的角度，运用圆锥曲线的基本方法，围绕基本知识和思想，整理解题策略，整堂课的探究能综合提升同学们处理高考圆锥曲线问题的能力。学生亲身经历探究数学对象的过程，在掌握知识的同时思考、推理、感悟，获得思维的提升，“以阿基米德三角形为背景创造的高考题练习环节，将数学知识和数学史中的的著名定理、数学人物相结合，让学生充分感受到数学文化和精神。我们站在巨人（阿基米德）的肩上，辛勤思考探索，希望有朝一日，我们也成长为伟大的人，有助于塑造学生的数学人生意志。”余老师说。

中国现代美术的主题是什么？它有着怎样的精神品格和重要特征？美术王岳盛老师通过一堂名为《时代与变革:为人生而艺术》 的极具艺术审美高度的鉴赏课给同学们作了生动阐释。“《时代与变革——为人生而艺术》这节课的核心是《延安文艺座谈会上的讲话》指导下的艺术创作，要引导学生站稳立场，理解为谁而创作，引导学生关注当下，讴歌新时代。”王老师说。艺术创作三十年，王老师对艺术问题的思考与理解、艺术创作的实践与经验，也相伴艺术教学三十年，自然而然把艺术融入教学。品鉴艺术经典，介绍艺术思潮，他把参观中国美术馆、国家博物馆、纽约大都会博物馆、巴黎卢浮宫美术馆、法国蓬皮杜现代艺术文化中心收集的资料展示在课件中。先是观看中华人民共和国成立的图片影像资料，上台进行即兴创作，这样的课堂导入方式很快调动了同学们的积极性，合作探究环节，同学们围绕名画《开国大典》在构图、色彩、细节刻画上的特点和用意展开了讨论。为了让学生对作品原作有个直观感性的认识，王老师把自已创作的原作搬到教室，甚至干脆把创作室变身为学生上课的教室。课堂教学收到很好的效果，学生的审美得到提高。本堂课于同学们而言更像一场心灵洗礼，让大家于艺术中感悟人生百态，品味时代的苦辣酸甜。

“人人那个都说哎沂蒙山好，沂蒙那个山上哎好风光。青山那个绿水哎多好看，风吹那个草低哎见牛羊……”。音乐杨亮老师的《中国民歌-沂蒙山小调》歌唱课、鉴赏课在悠扬辽远的歌声中开始。“民歌，即人民之歌。我国的经典民歌《沂蒙山小调》与《茉莉花》被联合国科教文组织评定为优秀民歌。”杨老师说道。他带领同学们舞动指尖来感受乐曲起承转合的悠扬韵律，还结合语文的顶真手法、山东方言来理解《沂蒙山小调》“鱼咬尾”的创作手法、儿化音发音等特色，经过一番趣味十足的练习，同学们唱得已十分地道，歌声充满了感染力。接着，杨老师播放了自创的加入了现代元素的rap改编版,引导同学们尝试用更现代的形式表现乐曲，在传承的基础上创新，课堂一时动感满满。最后，杨老师向同学们讲述了沂蒙山精神背后的深意，告诫同学们要铭记先辈们的艰苦奋斗历程，珍惜当下美好生活，山河已无恙，吾辈当自强！

“电影《长津湖》中有这样一幕：雷公在牺牲前唱了一首他家乡的歌曲《沂蒙山小调》，让很多观众为之感动。因此我也希望借此次教学培养学生的家国情怀，让学生认识到作为新时代的高中生自己应具备的历史使命感和责任感，从而树立正确的人生观和价值观，这也是我一直坚持的教育理念:教育教育！既要教书，更要育人！”杨老师感悟道。

地理杨爱军老师的《气压带和风带》新授课内容主要涉及抽象的地理原理，难度较大。所以在教学中，杨老师充分运用了示意图、模式图、分布图、等值线图，并结合生活实例，把抽象原理形象化、直观化、生活化，旨在提升学生学科核心素养，创设高效课堂。杨老师认为，假设是想象力的产物。在探究“海陆分布对气压带会产生怎样的影响”时，他引导学生发挥想象，反面假设。在探究冬季亚欧大陆形成冷高压、夏季形成热低压问题时，通过出示世界海陆分布图、播放视频资料、链接课文“活动”以及绘图的形式激发学生的学习兴趣。在分析季风环流的成因时，引导学生绘制闭合等压线、标明气压中心名称等，环环相扣，兼具知识性和趣味性，学生参与度高，在课堂中用眼读图，动手绘图，动脑思图，在不断释疑中探索到了大自然气压带、风带与气候之间的奇妙规律。

地理闫朝爱老师在高三地理选考班上一堂合作探究高效解题课，多才多艺的闫老师用自拍自唱的地理音画情境引入，迅速激发了学生探究生活中的地理要素的兴趣和热情。学生带着好奇分组探究盐湖盐沼类问题，暴露学习问题，然后研究问题，学会阐述问题，最后让在纸质学案上落实学会的知识，体现了学生提高核心地理素养的过程。闫老师则针对学生的知识漏洞和盲区，给予方法提炼。最后，学生模仿且自编自创高考题，揣摩命题者的意图，学习地理更有针对性。闫老师告诉同学们，新高考题境源于生活中的地理景观，也来自时事热点中的地理事件，这些知识点背后，还考察同学们的家国情怀、国际视野，要学会从世界的角度看中国，从中国的角度看世界。

语文苏小莲老师的“异化悲歌——《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》、《变形记》、《促织》联读”课以群文阅读的形式展开。高一语文必修下册第六单元的四篇小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。苏老师精心设计了“我读！----异化探源”、“我思！----异化悲歌”、“我赏！----异曲同悲”、“我写！----构奇写异”、“我议！----且听异见”等环节，层层深入。在教学过程中，巧妙设计了基础知识速答、高手同学PK、读书小调查、小组合作汇报等形式的课堂活动，充分调动学生的学习兴趣，将教学重、难点问题一一化解于其中。在语文学习上，苏老师对创实班有着格外高的要求，注重让学生在课堂每一次的思考与表达中逐步提升语文核心素养，并引领学生们走进更高远、更广阔的文学世界，去探寻作品背后所蕴含的思想光芒。

本次名师、特色教师示范课活动学部高度重视，各科组老师均参与观摩，深感受益颇多。带着新的思考与启发，老师们将继续不懈耕耘实践，打造出更多的属于自己的魅力课堂！