一、乌卡时代，从容应对

新冠病毒这只黑天鹅，就像一头怪兽一样，如影随形，严重地影响了人们的生活，也严重影响了学生的学习。每次疫情到来，政府、学校下发有关疫情防控的通知，是一茬接一茬的。这是乌卡时代我们不得不面对的现实，疫情之下，现在生活就有了很多的不确定性，甚至包括对学生而言十分重要的中考和高考都受到了影响。

从2020年的那个春节开始，它伴随着我们一起走过了快三年，也伴随着这一届学生的成长。四年级下学期因全国疫情居家学习两个多月，五年级下期因荔湾区为主的疫情，线上学习一个星期，六年级下期因白云区为主的疫情，线上学习两个星期。

经过这三次疫情学习，老师、学生、家长的应对，也经历过从1.0版本，到2.0版本，再到今年的3.0版本，从紧张、焦虑，到现在的从容应对。记得那是第一次疫情网课学习期间，不少家庭都曾经鸡飞狗跳，鸡犬不宁，甚至个别家长打电话给我，这孩子在家里家长都管不了了，那亲子关系变得十分紧张。到了这次的网课学习，许多家庭关系都很融洽了。孩子的学习也变得自觉自律了，家长也没有那么焦躁不安了，老师们上起网课来也变得从容不迫了。我们无法改变的现实，那就只能去接受，如果心中少一点抱怨，那么也就多了一份快乐！

（附我设计的问卷星调查：亲子关系情况）

二、线上教学，按部就班

为了更好地应对本次线上教学，教研组、年级组迅速进行了紧密的安排部署。教研组协同备课组，围绕教师的个人健康打卡、网课的学习内容、组内的集体备课等有序进行。备课组还通过线上会议，互动交流线上教学的经验和遇到的困惑，大家在云端相见，十分亲切，互相分享自己的教学经验。年级组跟进学生的健康打卡、学生在家的状态，安排召开了两次线上班会。班主任还紧急召开两次会议，第一次是跟进学生现住址，以便于疫情防控的网格化管理，为每日的健康打卡的精准数据奠定基础。第二次是安排复学工作，收集学生的防疫资料，把好学生入校关。

针对上级教育部门通知，4月9日学校马上下发紧急通知，全校暂停线下教学，改为线上授课。班主任老师马上通知家长先做核酸，10日离校比较近的学生，方便的话来校取教材、作业等。11日周一开始就正式进行线上教学，虽像打战一般，但一切都是有条不有紊地进行。

这两周的线上教学，我严格按照学校的统一部署，认真上好一节直播课，学生自主完成作业一节课。学生利用钉钉提交作业，老师检查作业完成情况，进行记录并反馈。每一节网课，先对前一天的作业完成情况进行点评，再讲授新的学习任务，最后布置作业。第一周因网络拥堵，每天只能使用钉钉直播授课，互动效果不够理想，到第二周从组内曾老师那里学到经验，为了抢占钉钉课堂，早上七点多钟就打开钉钉软件，进入课堂，方便学生进来上课。在上课时发挥小班干的作用，记录课堂上主动答问的同学，也指出哪些同学在互动区说些与学习无关的内容。这样一来，课堂学习的效果也就越来越好了。

每天检查完成学生的作业后，我将具体情况输入电子表格，及时在班群进行反馈，让家长和孩子了解，便于家长跟进。因此，这次网课期间，我们两个班学生完成按时完成作业达到98%以上。（下面附作业反馈表）

家长对语文网课的满意度达到百分之百，没有不满意的。

（附问卷星调查问卷：对语文网课的满意度调查）

三、家校协作，共克时艰

网课学习期间，家长是学生网课学习效果最有力的保障。在这非常时期，如何通过家校互动，引领家长，携手共进，共克时艰，保证学生在家学习的效果，这也是作为老师所面临的问题。针对这些情况，我及时给家长写了两封信。第一封信主要反馈网课学习时出现的问题，学生课堂学习的效果很难得到保证。自觉自律的学生，学习效果可能影响不会太大，那些不自律的学生，效果就会与学校课堂学习相差甚远了。为了更好的保证同学们的学习效果，希望家长加强对孩子的教育引导，对孩子多一点沟通交流，多一点帮助提醒，多一点检查督促，努力提升孩子在家的学习效果，共同度过这艰难的时刻。

信中也提到了老师工作的辛苦，更需要家长的理解、支持与配合。疫情之下，老师的工作更加繁忙，更加辛苦！每天需要应对学校的诸多表格，每天关注学生的健康打卡情况，每天晚上还需要在电脑或手机上查看孩子们的作业。希望能够得到各位家长的支持与配合，提前给孩子打印好资料，及时检查督促孩子完成各项作业。

通过书信的沟通交流，老师的工作赢得了家长的理解与支持，家长也纷纷回复，表达了对老师的感激之情，表达对老师工作支持与配合的意愿。看到了家长那些回复，我内心也充满了感动。（下面附部分家长的回复信息）

第二封信是已经确定了学生返校复学的消息后的一次温馨提醒，对同学们返校时需要带回的语文作业及学习用品列一个清单，请家长和孩子一起仔细核查，一个都不能少，争取最后顺利返校。信中，老师也真诚地表达了这段时间对家长和同学的感激之情。（下面附书信的开头一段）

通过这些书信的沟通，家校关系变得融洽了，老师和家长取得了教育的一致性，教育教学的效果就有了明显的增强。

四、过程跟进，保证效果

面对现实的无奈，老师想方设法，除了与家长沟通交流，取得了教育的一致性，提升网课学习的效果。我还想着如何加强过程性评价，参考了2020年网课学习时小学部统一设计的《“宅家”也精彩自我评价表》，我设计了一份《居家学习自评家评表》，内容涉及到居家学习时上网课的状态、作业完成情况，还包括作息安排、家务劳动、体育锻炼、课外阅读等方面。表格中既含有学生的自评，又包含了家长的总评。希望通过自评家评的方式，加强学生的自我约束，让家长进行评价，加强过程监督，更多地关注孩子在家的学习状态和学习效果。

（附学生填写的居家学习自评家评表）

为了更好地了解本次疫情的学习效果，孩子在家的学习状态，孩子和父母之间的亲子关系，在网课学习结束后，我自行设计了一份问卷星《网课学习情况调查》，发布给家长填写，最终收到79名学生家长提交的86份有效问卷。经过分析数据，了解具体情况，总体来说，这次网课学习，家校共同配合，再加上过程评价表的辅助，我们班学生的学习效果还是比较理想的。学生在家学习能够自觉自律，认真听课，按时完成作业，没有因疫情的到来而耽搁自己的学习。

（附问卷星调查问卷：在家学习状态及作业完成情况）

五、聚焦自我，学习提升

这段时间，除了认真开展自己的教育教学工作之余，我还加强了自身的学习和修炼。我有幸结识了黄志猛教授所创办的幸福双翼教育体系，参加了《幸福生活与家庭教育》（简称《家学》）专业课程的学习，这是由幸福双翼家庭大学开设，以幸福双翼教育体系为指导，是一门升级自我、幸福家庭和教育子女的学问。

回顾这一段学习时光，通过看课学习，我深深的感受到了幸福双翼教育体系的博大精深，感受到了它丰富的内涵。他提出的23字总诀：亲情第一，人格第二，知识第三，按次序进行，一个都不能少，这不仅仅适用于教育培养孩子的方面，也适用于家庭各种关系方面，还适用于一个人的工作学习方面。

通过系统的学习，我了解家庭教育对孩子产生的深远影响有了更深刻的认识，而且从中找到了许多理念依据。这既让我对教育自己的孩子有了更多帮助，同时对提升自己教育教学也有了更多帮助，同时对引领家长教育好孩子也有所帮助，这真是一举多得的事情。我还利用网课前和学生互动交流的时间分享了自己这段学习经历，分享了自己的学习收获，给学生树立良好的榜样。希望让学生明确学习目的，端正学习态度。当同学们明白了是为自己读书，而不是为了父母和老师读书时，相信孩子们内在的学习动力也会得到激发，学习就会不断进步！

学习，永远在路上。学到老，活到老。学习让生活更美好！