以课程改革为核心，以课题研究为载体，以提高教师专业发展,提高课堂教学效率教学质量为目标，小学部高数组以课堂教学为抓手,加大教学研讨力度，扎实有效地开展数学教研工作。三月底，六年级组陈熠老师给我们带来原汁原味、味浓汁香的数学课。

陈熠老师执教的是人教版六年级下册《比例的意义》，这节课是在学习了比的知识和除法、分数等的基础上教学的，本节课的教学内容是老教材里面的一节概念课。新课开始，陈老师紧密联系学生的生活实际情况：毕业相册和毕业典礼需要老师的照片，相册要小的，典礼要大的，你们帮我看看，怎样的两张照片像？通过简单的比较，学生发现照片形状相同，大小不同。从而发现问题：照片形状和大小与什么有关系？老师给足够的时间和空间让学生经历观察、实验、计算、猜测、推理、验证等活动过程。

这节概念课不是对知识简单的复述和再现，恰恰是通过老师的再创造，为学生展现出了活生生的思维活动过程。让学生自己用以前学过的知识：比、比的基本性质、化简比、求比值等，通过计算找到长与宽的关系、长与长的关系、宽与宽的关系等等，在小组合作中通过观察比较、总结得出比例的意义，并且从正反两方面进一步认识概念，陈老师较好地发挥了引导的作用，让学生通过自己的分析、思考，概括出了较为简洁的数学概念。

本节课中，老师不仅注重了让学生体验比例在生活中的应用，更是注重了数学化和生活化的结合，整节课处处透出浓浓的数学味。结合“照片比较”“调制蜂蜜水”“中国红”等生活情境，认识比例，理解比例的意义，并可以找到生活中的比例，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

这节课中，将例题和习题有机的穿插和调整，以学生已有的知识经验为基础，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，知道了比例从生活中来，在比例在生活中的应用环节中，老师出示PPT:某小区发生了盗窃案，警察锁定了4个嫌疑人，警察到现场发现了一个脚印,脚印长25cm,警察很快就抓住了小偷，你知道他是怎么找到的吗？学生纷纷举手，根据刚刚学到比例的意义就代入了警察的角色，知识现学现用。

广外外校高数组的老师通过备课、磨课、反思等过程，亲身经历实践感知、反思提升，并在同伴互助下突破阻碍自己发展的瓶颈。高数组的老师们秉承外校的办学理念，继续打造“以问题引领思考，促进思维进阶”的数学高效课堂。