一个人或许可以走得很快，但是，一群人才能走得很远。教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨和分享。为了更好的呈现公开课，四年级备课组在备课组长彭飞跃老师的带领下，在每一次的教研活动中，大家畅所欲言，谈论着备课中的种种困惑，抒发着教学中的得意情怀，探讨着教学中的神来之笔，大家互相交流，互相学习，互相切磋，在学习和反思中，在探索和交流中，碰撞出耀眼的智慧火花，这才有了我们呈现出来的一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。

彭飞跃老师执教的《陀螺》，重视引导学生从多个角度对课文进行文字批注。在课堂的批注交流中，相机引导学生提炼出人物的心情变化，开展语言文字训练，加深学生对课文的理解。通过聊自己的童年趣事，进行《童年》诗歌的创作，引导学生升华单元主题，热爱自己的童年，珍惜自己的童年，在童年的时光里不断成长。这样，巧妙地处理好了语文要素和人文主题之间的关系，既扎扎实实地进行语文能力训练，又引导孩子体会童年的快乐，珍惜童年，从而全面提高学生语文核心素养。

温洁老师执教的是《纪昌学射》这一课，温老师设计了层层推进的训练方法，紧扣关键词，带领孩子层层深入地品读句子，用各种形式配合朗读，如带着动作读、师生对读等，体会纪昌的坚持不懈、认真刻苦的品质，同时感受语言文字的美。学会复述也是本单元的语文要素，温老师非常注重这一能力的培养，教给学生方法，引领学生逐步完成这一项任务，整节课有趣、有法、有序、有效。

海晏老师的课别具一格，她教授的《写好对话有妙招》这节课，是小学中高段习作进阶微课程，专门教授习作技巧。她认为，如果把作文看作是一座高楼大厦，那么“写作小技巧”就是其中的粗砂石砾，虽小，但不可或缺，学生需要这些实用的技能。晏老师在课上针对学生写对话常常出现的“提示语简单苍白干瘪”、“对话形式呆板单一”这些实际问题，降低台阶，循序渐进，有的放矢地重点指导，让每个学生有所收获。课后，不少老师发出这样的赞叹： “原来作文课还可以这么上！”“作文课也可以这么可爱！”

史春松老师教授的书法课《女字的变化》，给老师和学生带来一场丰富的书法盛宴。这节课重点培养学生的观察、分析、总结能力，并把汉字与传统文化的关系渗透其中，使学生认识到汉字的文化内涵，以此来增强孩子的文化自信。一方面巩固理论知识，一方面让学生感受汉字的笔画美、结构美，进而体会到汉字的整体美和书写中的快乐。整堂课，注重对学生书写方法的指导，为学生今后的自我学习打下坚实的基础。

王涛老师执教的《梅兰芳蓄须》是一篇略读课文，王老师充分利用教材，引导学生挖掘文本，采用多种教学手段辅助教学。整堂课上不仅重视学法的指导，而且在教学过程中巧妙勾连调动学生的情感态度，使此次课堂不仅成功地落实了单元语文要素，使学生的知识技能得到了充盈，并且对学生的精神进行了升华和洗礼。整个课堂节奏紧凑，学生参与性强，尤其是视频资料恰到好处，拓展了京剧方面的知识，同时充分激发了学生的爱国情感，在读中受到情感的熏陶，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，把爱国情感的种子种在学生心中，是一节非常有味的语文课！

张惠雯老师带来的是《一只窝囊的大老虎》，这是统编教材第六单元的新文章，张老师的课上出了新意，给大家带来了新的思考。张老师认为，批注，即是读书的方法，更是让学习迈向深度的必由之路。在设计时，她注重对学法的渗透，让学生在课堂上学会了从不同角度批注不理解的内容，抓住人物的动作、神态、语言描写体会人物的心情，实现了重难点的突破。在教学中，张老师更让学生从课文延伸到了自己的生活，让学生从作者的文字中读到了自己的成长，对学生的阅读做了更深层次的指导，让学生爱阅读，会阅读。

岳虹老师执教的是《为中华之崛起而读书》，这篇课文篇幅较长，内涵深奥，但由于时代背景久远，现代学生很难理解。但是岳老师在课文的三个事件中成功创造了逻辑联系，使课堂环节流畅完整，干净利落，脉络清晰；课堂语言指导详细、具体、到位，同时，岳老师教给学生语文要素的小技巧，层层递进，体现了精彩可感的生成。值得一提的是，这个班的学生学习习惯非常好，站姿端正、听讲投入、发言踊跃，满满的正能量！

张瑜老师执教的《西门豹治邺》，开课时就以“强龙难压地头蛇”引入，形象地隐喻“西门豹”和“巫婆””官绅”的关系，充分利用文本的故事性激发学生的探究兴趣。课尾自然生成的“强龙巧压地头蛇”与文本实际呼应，从“难压”到“巧压”，突出西门豹的智慧，也使整个课堂前后呼应，余味悠长。整个教学设计巧妙新颖，教学过程内容充实，训练扎实，展现出青年教师的教学实力和对教育工作的初心和热爱！

吴孟琳老师执教的《古诗三首》，令人眼前一亮，一节课，教授完三首古诗，既挑战学生的理解力，更挑战教师的教学智慧。课堂中，无论是从学生身上展现出来的古诗积累的才学，还是吴老师本身多而不乱的教学思路，都让人赞叹。尤其是在以课内诗引出同题材的古诗积累的时候，衔接巧妙，处理智慧，使课堂达到了一个小高峰，使这节语文课堂超出教室，而是引导学生真正进入到诗的国度，非常精彩！

唐群老师执教的《牛和鹅》，课堂欢快活泼，学生投入专注。唐老师在执教过程中，积极调动学生过往的生活经验，使课文中的情绪与学生的情绪紧紧绑定在一起，非常符合该单元“童年里的泪与笑”这一单元主题。在语文要素上，唐老师以学生平时已有的批注习惯打底，顺势引导学生关注以文字和符号组成的“批注”，这大大降低了学生对批注理解的畏难心理，而且唐老师不吝啬时间给学生去练习批注，分享批注，使学生首次接触系统的批注时就达到较好的训练目的。是一节非常有活力、有张力的语文课。

在这次公开课的展示中，每一位老师都得到了不同层次的提高和成长。课堂教学是一门技术，也是一门艺术。水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此，理想的课堂教学与现实总有一定的差距，我们正在研讨的是一个永恒的话题。我们会一如既往地认真深入探索，提高自己的业务能力和教学水平，追寻课堂教学的艺术，打造更加精准的语文课堂。