上午，继续浏览小学部综合组老师送过来的《新公民读本》小学卷。这是我小学毕业以来，第一次，这么上心地阅读一套小学教材。    

    曾与小学部徐纯主任有过一次工作交流，她谈及欲将思想品德课转型为公民课，我大声叫好。当时，就表示，希望她转告相关科组的老师，告诉他们我愿意参与此事，做一个忠实的参与者。那次，在小学部教师大会上，我还就此事表态，“我保证，首先带着耳朵去。”

    接着，接到过小学部综合组相关老师的邮件，一起寻找课本。我提供了北大出版社的电话。现在，终于拿到课本了。杨东平主编的那套，我看过目录的。现在，终于翻开。比我想象的好，太好啦！     

 

    读完以后，郑重决定，替杨东平版《新公民读本》做一次广告。

    四本新课本，放在我桌上，一字排开。淡绿色的封面，清新宜人。“新公民教育读本”几个字，很调皮，很轻松，很是“儿童为本”，绝不似我小时候那些所谓“政治课本”那样面目可憎。图案是孩子、花朵、蝴蝶、气球和小鸟，孩子们的神情也都轻松自在，像孩子。上方一行小字——为二十一世纪中国培养合格公民。还有一行——北大基础教育文库。封底四行字——传播公民知识；培育公民意识；张扬公民权利；呼唤公民责任。还有——世界眼光：突出人类普适的价值观念；历史视野：突出中国优秀的传统道德资源；强烈的时代感、高度的前瞻性；对传统教材的历史性突破和超越。

    拿到这套课本之后，竟然冲淡了许多有关北大的不愉快的印象——诸如北大校长在某隆重仪式上念错别字之类。冲这一点，我得坚定一个信念，很多中国人，很多中国知识者，大家，一直在努力啊！

 

    乱点将，看看目录。不需要完全统计。

    第一册——认识你自己；我是学校小主人；生活处处有规则；在参与中成长；政府的职责。

    第二册——学会与父母沟通；学会自我保护；我们是公民；在讨论中成长；维护公正。

    第三册——人人都平等；班级中的选举；我们的保护法；怎样打官司；新闻舆论的力量；世界是个大家庭。

    第四册——男生女生都精彩；维护我们的权利；走近民主；政府为什么要收税；忠于职守的公务员；与自然和谐相处。

 

    摘选第二册第四课《受到委屈怎么办》。图文并茂，图比文还要茂。

    第一，受委屈的时刻——委屈来自同学、老师、父母（我不想用家长这个词）；说一说，你在学习、生活中受到过那些委屈？五幅画面呈现。

    第二，在委屈面前——心里不是滋味，真想哭；我会一言不发，独自生闷气；我不做任何解释，背后说他的坏话；我很不服气，当面争吵，炒得面红耳赤；想一想，在委屈面前，上述做法对么？四幅画面呈现。

    第三，正确面对委屈——解释和恳谈；警告；申诉；大家来参与：有不少同学因为相貌、成绩、家庭经济状况等原因，在学校经常受委屈。在班上和同学们讨论一下，看看有那些消除委屈的好办法。四幅画面呈现。

    第四，成长阅读卡——育才小学这学期正式出台了一项新制度：允许学生为维护自身权益对学校的不当行为提出申诉。学生申诉依据《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《小学德育纲要》等确定了学生的维权范围。具体内容包括：保障学生有发表见解的权利，有发展个性特长的权利，以及隐私权、健康权、荣誉权、人身自由权。学生对学校和教师做出的各种不当行为不服，可向学生维权委员会提出申诉。学生申诉制度的推出受到了广大师生的欢迎。学生们反映，这是学校对学生的尊重和关爱，大家在享有申诉权的同时，更应该学法、懂法、守法。

    图画无法呈现。文字原文照录，一字不落。

 

    晚上，整个细读了一遍。感慨良多。想，如果我做班主任，这样的读本，都应该开卷有益的。

    作为中学教师，我算是上过所谓大学的。但，系统地看这套书，我得老老实实地承认，我必须老老实实地读。一些课，无论到了什么时候，该补，还得补上。于是我想，这套书，首先是教师的教材，然后才是学生的教材。最好，没修过的中国公民，都补修一遍。

    据我所知，即使广大的中国大学，很多教授讲师，也应该补修。在世界上，公民不算是一个新概念。但在中国，绝对是一个“新事物”。这本身，就是中国的遗憾，甚至，悲哀。怪不得，李慎之先生在临终前的一次谈话中倾情言道：“如果有来生，我愿意到小学去，做一名普通的公民课教师！”