二十几年教育工作中，我一直牢记着叶圣陶先生说的那句名言：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，在日常的班级管理工作中，我一贯注重多方位的去寻找、有机的去创设教育的契机，对学生进行养成教育。我始终坚信每个孩子都是可以教化的！

一、   关注安全教育，“耐心”是实施养成教育的关键

班主任要带好一个班，必须要对班级所有学生的学习、生活、劳动、纪律、安全、卫生等方面，进行全面管理，其中安全工作的教育管理，重于泰山。如果人生是一片广袤的土地，每个人都在这片土地上做着属于自己的一场游戏，那么班主任就是站在悬崖边上的守望者，保护着那一个个不小心跑向悬崖边的孩子。 到底该如何进行学生安全教育管理呢？

1、多宣传

班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。班上要结合学生实际，制订切实可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落实到位，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以我利用班会、大课间时间，晚自习之前，采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。在教室内办《安全专栏》，组织学生学习有关安全、法制知识，熟记安全歌等。每周评选“安全之星”活动，用不同形式让安全意识“随风潜入心，润人细无声”。

2、巧约定：

在班级门口、走廊上、教室里，总可以看到几个同学你追我赶，乐不可支。或者你拍我一下，我击你一拳，课间，这些现象的确司空见惯了！对于高段孩子来说，他们富有活力，善于创新，即使是玩乐也总是花样倍出，更是敢想敢闹。到底该如何引导，让孩子们玩得开心又安全呢？在开学初制定班级目标约定中有一条——为自己负责，珍爱自我。如果细化就是：（1）保护好自己的身体，不与同学玩剧烈游戏，不让自己的任何部位受到伤害。（2）保护身体的每一部分，认真做眼保健操。（3）讲究卫生，把身上、教室、房间等场所的病源减到最少，确保自己的健康。（4）不欺负弱小同学，有谁欺负你，让老师知道。（5）在你的能力范围内，尽量帮助别人，做最好的人。

  班级目标的约定主要是引导学生文明玩耍、爱护身体、尊重别人。当我把这份约定张贴在教室里面的时候，孩子们之间的拍打现象真的减少了许多。当有孩子发生了矛盾时，我便让他们去好好读读《班级约定》，让他们去反省，你保护好自己了吗？给予别人关爱了吗？这比疾言厉色的批评来得有效多了。

3、重体验

针对孩子们总爱拍打别人，并且拍打时不顾别人感受的现象，我便借鉴《班主任之友>上一个体验活动。让他们玩一个拍手游戏。要求他们用左手去拍打自己的右手，开始是轻轻地拍，然后渐渐加重力度，最后让他们说说手的感觉。他们纷纷表示：两只手都非常痛，拍得越重越痛。我又让他们说说同学之间互相拍打，甚至用力还击对方的感觉如何？他们表示，同学还击自己的疼痛比自己拍打自己厉害。我马上趁势引导：的确，同学互相拍打其实就是借助别人的手来打自己，而且因为对方感觉不到你有多疼痛，所以下手总是比拍打自己更用力。他们听了连连点头称是。

4、常沟通

班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源。要善于沟通，巧妙沟通。学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”;要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。

只有有目的地创造教育的契机和条件，在生活中帮助他们换一个角度去看问题，才能激起孩子们内心的共鸣，自然会取得事半功倍的教育效果。

二、 落实文明就餐，“策略”是实施养成教育的有效途径。

　 勤俭节约，文明就餐是中华民族传统美德，小学生理应学习传承这些的美德。但事实却恰恰相反，在日渐文明的校中，出现了许多不文明的现象。

1、观其行

那是我担任四年级班主任的一天中午，由于一家长要找他家儿子有急事通知，我没有联系上生活老师，所以只好亲自走进了餐厅，餐厅里同学们都在忙着吃饭，突然，从我班就餐区域传来了一阵嬉笑声，我循声望去，几个男同学正在用勺子互相对打着，他们面前吃饭的桌子上，都是饭菜，地上一片狼迹……

望着满桌、满地的饭菜，我的心久久不能平静，我意识到浪费饭菜，不文明就餐的现象已经相当严重了，必须想办法加以制止。正好这一学期学校的养成教育重点之一就是抓学生的文明就餐问题，连续几周的班会主题都是文明就餐，为了防止类似现象发生，班会课后又指导学生将自己平日用纸、用笔情况及家庭用水、用电情况进行调查设计统计表记录下来，让学生好好的算了一笔消费帐，通过开展的调查统计活动，让学生明白，浪费饭菜无疑是在“犯罪”，一种良心上的罪。同时，我还建议孩子休息日帮爷爷奶奶或爸爸妈妈做力所能及的事，感受劳动者的辛苦和现在的幸福生活的来之不易。

2、思我行：

而我知道单凭简单的说教根本解决不了问题，于是我又对本班学生提出如下规定：1．一日三餐根据个人的食量与胃口进行选菜，吃完后再去添加；汤每人都得喝一些，决不可浪费。2．每次吃完饭菜后，有序端餐盘，整理餐桌。每天每桌两名同学值日，值日班长处检查记录监督大家的餐盘是否有太多的剩饭剩菜；另一名同学将餐桌上的遗留杂物拾到餐盘里，并倒入食堂规定处。值日班长每天做好评比，评比哪个小组安静、哪个小组餐桌与地面最干净、哪个小组剩的饭菜最少，并坚持做到每天一公示，每周一评比，用评比促使学生努力做得更好。表现不好的学生，进行个别教育，同时对其他学生提出要求，强化文明就餐意识。一个月下来，有90％的同学能自觉地把饭、菜吃完，大部分学生能稳定地“适量饮食”、“均衡饮食”，我的文明就餐的管理工作已经取得了阶段性的成果。

 “小餐桌，大文明，承载的是中华民族尊重劳动、节约粮食、珍惜幸福的传统美德。我认为具体的措施远比空洞的说教管用，对学生的行为习惯的要求具体化成为我们班主任实施养成教育的一个原则。

三、常抓爱护环境，“引领”是实施养成教育的必备条件。

教育家也说：环境是塑造人的摇篮，而对于每个同学来说：环境是保证我们学习的必要条件。

可有时，在我们的校园里，还是能够看到散落着同学随意乱扔的瓜子壳、糖果纸、牛奶盒等等。如何才能够教育好自己班的孩子，养成良好卫生习惯呢？这是让我们所有班主任头疼的事情。

1、培养学生良好卫生习惯，要明确分工落实责任

四年级孩子是重新分班才组合的班级，他们之间也不是很默契，班级显得“乱糟糟”的。刚刚打扫干净的教室，过不了多久，就会有废纸出现，很少有同学主动捡起来。每碰到这种情况，我要么指令个别学生捡起来，要么罚扔纸的学生做几天值日，希望能引起孩子们的重视，但是效果并不理想。

我记得瑞典儿童文学大师林格伦有一句名言：“如果学生无时无刻和事事处处都有在管教和指导下，是不大可能学会自制和自我指导的。” 

所以我认为培养学生良好的卫生习惯，要明确班级内每位同学的责任和义务。使班级的事,事事有人管；班级的人,人人有事做；这就需要把每位同学的具体分工列表显示出来。

新学期，我给每个学生明确了每天的卫生责任。要求学生每天值日时各负其责清理自己的分担区，值周长负责公共部分。每一节下课由副班长提醒小组长对每个学生进行检查，看地面是否有杂物，个人卫生是否合格。每天定时对卫生不合格的学生提醒改进。除此之外,我觉得还要重点培养班级的卫生委员。教给他方法，让他全面管理班级的卫生工作，督促值日组做好值日，保证班级干净、整齐。

2、培养学生良好卫生习惯，注意完善奖励制度。

责任明确了,不负责任怎么办?当然要制定相应的奖惩制度，谁的责任感强,可以得到加分或者其他的奖励,组员是否可以获奖,组长说了算。这样层层上传，如果不负责任或者有令不行,组长做以登记，如果本学期累计有不认真做值日的次数或者逃跑忘记做值日三次者，取消学期末的评优资格作为惩戒。制度的形成只是万里长征的第一步，一个好习惯的养成还有它的长期性和稳定性，否则会事倍功半。

3、培养学生良好卫生习惯，应注意循序渐进。　　

培养学生的卫生习惯，要象吃饭一样，一口一口吃。四年级的孩子们年龄不大，自我督促能力不强，如果同时选择几个习惯要求同学们在短期内一齐养成，就会出现顾东不顾西、无所适从的现象，其结果往往是欲速则不达。所以在平时的工作中，我注意循序渐进地培养学生良好的卫生习惯。设定目标由浅入深，由易到难。

为帮助学生改掉乱扔乱丢的坏习惯，我先从培养学生自觉清理柜桶的习惯入手。

在一次数学晚自习做数学作业时，有一个平时卫生较差的学生说找不着作业本了，我很纳闷，刚刚才发的作业本，怎么会找不到了呢？我走到他的座位前帮他找，书桌里有牛奶盒、废纸屑等等，简直是个小垃圾场。于是我把他的桌子和书包拉出教室把柜桶里所有的东西倒在地面，让他重新分类，慢慢找，五分钟过去了，他没有找到，我问他：你确定数学作业在柜桶里面吗？他很肯定的是在书包里。于是我再次把他柜桶里和书包里所有的物品倒在地面上，让他再重新分类整理一遍，几分钟后他高兴的说：老师找到了。我趁机启发他：别小看了一个桌桶的脏乱，你如果学会了清理，就会改掉乱扔乱丢的毛病、养成合理摆放物品的习惯，这样会有助于你学习成绩的提高，更有助于你的身心健康。

我知道，习惯不是一朝一夕能养成的，我把一周的清理柜桶情况设计了一个检查表，每天按时检查，从调查的情况看，前三天合格率呈上升趋势，后两天又出现了反复。面对这种情况，我知道不能急于求成，因为能否成功培养学生的良好习惯，主要因素就是来自教育者本身持久的要求与督促，需要耐性。第二周我加强了检查的力度，采取一天两查、重点抽查、同桌互查等措施，收到了良好的效果。

由于上一个习惯已养成，做起来已不费劲，而且又尝到了养成良好习惯所带来的甜头，所以培养下一个好习惯就显得多少有些轻松、自然、连惯，而所用的时间也要少得多。接下来我开始培养不乱扔乱丢杂物的习惯，我在班级中要求学生每人准备一个垃圾袋，把产生的杂物都放在自己带的垃圾袋里，每天放学自己放到放垃圾筒里。此外，还要求每个学生首先保持自己座位旁一平方米的范围内不能有脏物。第一排和最后一排的学生负责自己前后的范围。其次成立督导小组，看见地面上有纸就用粉笔画一个圈，每天总结，看谁周围的地面最干净，提出表扬，号召大家向他学习，对画圈最多的同学进行批评教育。只要老师平时多督促、多提醒，坚持不懈地开展良好卫生习惯的养成教育，就会养成一个个好习惯。环保也不是遥不可及的大事，而是我们最简单的动作—— 一弯腰、一举手，只要做好每个人力所能及的事，我们的生活环境就会变得更加美好！

养成教育，在养成别人同时，也在养成自己。养成教育不是一朝一夕就能见效的，教育方式也不是固定不变的，需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

结语：以上是我在日常教学中一些浅显的经验之谈，不足之处请大家予以指正。