吴同学毕业于安徽的一所县级重点中学，以高分考入广东外语外贸大学。该中学每年考上重点大学的比率是80%以上。一年下来，这位高才生发现自己简直像个傻子：衣服不会洗，球不会打，歌不会唱，计算机不会用，英语开不了口，差点留级。他这时产生了对毕业中学的愤怒。 广外外校毕业生沈浩恩高中毕业后去了加拿大哥伦比亚大学，成为该校有史以来第一位代表学校参加在美国圣地亚哥举行的第40届国际大学生商业策略大赛的中国学生，并获取了所有奖项。他在给校长报喜的电子邮件中写道：“在外校时，我就记住了老师们的一句话‘人是一个无限发展的可能’。国际级的比赛虽然有一定的难度，可是外校老师的话语一直在鞭策我迎难而上，不断前进。是外校的教育培养了我企业精神的萌芽。六年前与同学在外校创办《星海扬帆》，是外校的支持给了我第一个舞台。现在，当我站在国际大学生商业策略大赛领奖台上，从美国评审团手中接过冠军奖杯时，我由衷地说：谢谢您，外校。” 学校是好还是不好，评判员应该是学生，尤其是毕业后的学生。当他进入大学或走向社会后，发现自己比同龄人有更强的竞争力，有更多的成功机会，这时，他会由衷地感谢培养他的老师和学校。 基础学校应该是一所怎样的学校？我的理解是让孩子们开心的地方，是塑造孩子们健全人格的地方，是为孩子们打好学力基础的地方，是让毕业生离开学校后心存感激的地方。我认为好学校的概念有三点：明确的办学理念；爱的环境；学生的潜力能够得到充分发挥。 [b] 一、好的基础学校应该有自己明确的办学理念[/b] 学校的办学理念，是一所学校在办学过程中积累下来的为全校师生员工所认同的学校最根本的价值观念，是一所学校的精神支柱，是一所学校的发展动力，也是一所学校全体师生不断为之努力奋斗的目标。因而，一所学校有无办学理念，有什么样的办学理念，实际上反映了该所学校是否有办学特色，有什么样的办学特色，也就表明了该学校的办学定位和办学质量。 建国以后相当长的一段时间内，长期的统一管理，抹杀了基础学校的发展特色，每个学校的办学目标都是“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，每个学校的校训都是“团结、紧张、严肃、活泼”。千篇一律的基础学校教育，培养出的是千人一面的学校“产品”。我们培养的学生缺乏个性，没有特长，“全面发展”的良好初衷导致的是“不全面发展”的不良结果。因为大家都知道，在一定程度上说，个性的缺失，就意味着创造力的缺失。整个几代人的循规蹈矩、因循守旧，给一个国家和民族带来的会是什么，这是不言而喻的。 进入20世纪80年代以后，各级各类学校都致力于争创特色学校，在全国范围内掀起了一股学校文化热。因为办学理念是学校特色的重要标志，所以大家都开始寻找或创建自己的办学理念，广外外校创办于这股学校文化热的高潮期，我们不失时机地为学校做了准确的定位，提出广外外校的办学理念是：对每个学生的终身发展负责，培养走向世界的现代人。 怎样才是对学生的终身发展负责？怎样做才能培养出走向世界的现代人呢？针对我校的实际情况，我们将广外外校的办学理念分解为： 教育目标——锻炼坚强体魄，塑造健全人格，提高综合素质，突出外语特色。 教学目标——轻负荷，高质量。 管理特色——研究、规范、服务、变革。 上述三个层面构成了我校办学的基本指导思想，其中教学目标又是核心理念。“轻负荷、高质量”，对于学生而言，意味着花最少的时间和最小的代价去换取最佳的身心和学力发展；而对于教师而言，则意味着花费更多的课外时间和更多的精力去认真备课、精选教育内容和恰当的教育方式来最大限度地提高教学效率。当然，减轻学生的“负荷”，决不意味着我们不对学生进行一定强度的学习训练，更不意味着我们的学生是无负荷的，我们更加侧重的是减轻学生的心理负担，一个以学为乐的学生的负荷永远都是“轻”的。 有了好的理念和目标，还必须要踏踏实实的落实。办学十余年来，我校始终围绕着我们的办学宗旨，并不断给予它新的内涵，用这种动态的理念和目标指导广外外校的教育实践，打造了外校今天的品牌。 [b]二、好的基础学校应该是一个充满着爱的温暖大家庭[/b] 古今中外大量的教育实践表明，教育的基本动力源于爱。吕型伟先生曾说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡了的教育；不能培养爱的教育，是失败的教育。爱是教育的生命线，爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂。”对于培育未成年人的基础学校来说，她必须成为一个充满着爱意的大家庭，才能真正成为学生健康成长的场所。 充斥在学校中的爱是多种多样的：有领导对师生的爱、师生之间的爱、教师群体之间的爱、同学与同学之间的爱……。然而，其中最为关键的，应该是教师对学生的热爱。没有对学生的无限赤诚之爱，就没有真正的教育。与爱连在一起的，是责任。对学生无限热爱的老师，才会真切深刻地体会到肩头之重。有了责任，也便有了教育的内驱力：备课是自觉的，讲课是投入的，教诲之语是发自内心的，助生之行是不计回报的……。正是这些自觉自愿的细微活动，准确地诠释着“润物细无声”，有力地雕刻着教师之大“我”，放射出师德耀眼的光芒。 建校十余年来，广外外校坚持用教师的爱心和用心，换取了学生的开心，家长的放心。正是学校中的爱，使广外外校成为一个无论学生毕业后走到哪里都永远心存感激的地方。黄山同学刚进广外外校时是一个自卑的孩子，但他有绘画特长，后来自己申请去了美国的一间名牌艺术大学。他给老师的临别信中写到：“我深深地体会到：是外校造就了我，是外校给了我知识，是外校给了我创作的灵感，是外校教会了我生活，是外校给了我人生的机遇。如果将来我在异国他乡有幸成为名画家或设计大师，我会骄傲地告诉人们－－我来自外校。” [b]三、好的基础学校应该是每个学生的潜能得到最大限度发展的催化场[/b] 今天，人类生存的自然环境和社会环境都变得前所未有的复杂多变，因此人的发展问题也就尤为重要。基于此，联合国教科文组织从上个世纪70年代起，就不断告诫人们：学会生存。在这种纷繁复杂的社会环境中，我们更强调通过教育来充分地发展每个人的人格，不断增强人的责任感和行动能力。今天的基础学校应该在为学生的全面发展奠基，特别是在每个学生的潜能开发方面发挥出应有的作用。 广外外校正是基于上述认识，才明确提出要为学生的终身发展负责。我们除了在课程体系方面加以精心设计外，从学生入校的第一天起，教师就通过各种有效的途径让学生明白：自己是有能力取得成功，而且是有无限发展的可能，目的就是在于培养学生的自信。因为自信是学生克服重重困难，顺利完成学业，走向人生成功的基石。此外，我们还充分利用学校的资源，为学生创造有利条件，让他们在外校这个“舞台”上真切地发现自我，充分地表现自我，努力地超越自我。我们不但通过教师的教育使学生在各个方面得到较为全面的发展，而且通过学生的自主努力和教师的正确引导，让学生学会做人、学会学习、学会生活、学会发展。 用科学的办学理念引领学校发展、用真爱的教育环境熏陶学生成长、用有效的教育手段开发学生潜能，使广外外校十余年来一步步走向教育的成功。由此我的体会是：好的基础学校应该是让学生终生心存感激的地方。