前言： 教研组是学校落实办学理念、实施教学管理、推动教学改革、控制教学质量、生成教学绩效、培育教师成长的基层单位。教研组长应该兼俱学科带头人和基层管理者双重角色。在校长和中学部主任的领导下，以本学科的教学质量对校长负责。据此，确定本学期工作要点，其一是解读和领悟办学理念；其二是搭建化学教育的科组平台。解读学校办学理念、定位科组工作方针 为了解读，有必要再现，学校办学理念，教育教学特色，本学期学校工作重点，中学部教研组工作十大领域。解读为了理解，理解为了执行。思想有了花容，行为才会有果的欢笑。做一个“可持续”发展的外校人，做一个不生锈的外校人是我的追求。办学理念：为每个孩子的终身发展负责，培养走向世界的现代人。 发展教育模式的界定：以教师发展为前提，以学生发展为目的，以学校发展为保障，形成一个动态开放的发展系统。通过实施“发展教育”，使受教育者具备面向世界与未来的民族素质、智能水平、价值取向和人格追求，形成既符合社会发展趋势、又符合人自身发展需求的发展能力。 育人特色：轻负荷、高质量工作重点：坚持特色求发展，齐心协力创品牌。 中学部教研组工作十大领域：第一、学科教学基本规范的确立；第二、教研活动的有效开展和持续优化；第三、学科活动的策划和实施；第四、学科教学资源的开发和优化；第五、学科教师业务档案的建立；第六、学科教师专业化成长的实现；第七、新课程标准的学习和实施；第八、高中新课程中“国家选修”与“校本选修”课程的开发；第九、中考、高考备考工作的开展，学科竞赛的突破；第十、具个性色彩的学科评价方案的生成。1、对“品牌”的解读 什么是品牌？ 现在社会各界都在谈品牌，企业希望把自己的品牌做起来，把品牌做好，媒体也在传播各种品牌理念。有权威专家说，品牌不是一个简单的符号，不是一个商标或包装，也不是一个产品的普通的概念。品牌是覆盖在产品上的一种情感利益认同，它是产品对应群体的情感价值的满足。由此推演下来，品牌不是自己造出来的。它一定是消费者认同的。这种被认同的价值是很多元素组合的结果，是需要时间的，因为这不是一个简单的利益价值认同，而是别人的心理情感的价值认同。 品牌是老滑睿智智商超群的盖次让全世界人把金子从自己的钱袋放进他的钱袋后的慧心的笑容；品牌是腾格尔引吭高歌后的余音在蒙古草原的飘饶不绝；品牌不是“脑白金”广告对人们视听的强奸，而是可口可乐在口腔中残留的余味对人们意念的意淫；品牌也是吸食冰毒后在mm相伴下驾驶自己的劳斯来斯在高速公路无限级奔驰的快感横生、欲仙欲死。…… 那么，教育的品牌在哪里？ 要说清楚这个问题，最起码要搞清楚教育何为？，这是一个太大的话题，我说不了，我也说不好，但是有一点却是可以肯定的。“教育不是授教育者所需要东西（如升学率）的攫取过程，而是受教育者需要东西（如创造力）的生长过程”。教育应该塑造出社会需要的各类高素质人才。从这个角度推演下来，教育的品牌是受教育这对教育的情感认同，衍生下去就是社会对对教育的情感认同。学校的品牌在那里？ 把品牌这个商业名词迁移到学校来，就需要对一系列概念先进行意义界定：诸如品牌学校，品牌年级、品牌科组、品牌学生、品牌教师等。暂且把意义界定搁置一边。列举一些实例也许可以接以说明塑造品牌强有力的支撑是什么。英国伊顿公学应该是一个绝对的世界级品牌学校，那么支撑品牌的应该是该校为英国培养了20位首相。那么著名世界的牛津、和剑桥又魅力何在呢？在于牛津为英国培养了29位首相，剑桥为英国培养了63位诺贝尔奖获得者。 泛泛而言，“品牌”就是一个概念，不论是物质的，还是意识的。处在教学第一线的教师要做的工作是跨越概念直抵本源，弹奏好概念背后的画面和旋律。我们先假定要塑造一个“品牌” 学生。那么这个“品牌”的左边应该是个性生成，“品牌”右边是创新精神的张力伸展。“品牌”不是应试教育对学生千遍一律的编排后高考获得800分以上的华丽外表。牛津与剑桥看中的就是学术潜力，招生考试并没有一个统一标准，而是欣赏每个学生的个性。牛津剑桥在中国招生考试考什么呢？ 资料链接请看2005年牛津在中国的招生考试题笔试题：1、英美文学题：在1小时15分钟内比较分析一首描写法国大革命的十四行诗及一首描写一战的诗歌。2、历史题：阅读一段由一位二十世纪初的历史学家所写的政治文章的摘要，用作者合法性的理论来写一篇分析你熟悉的统治者或政权的文章。在文章中你要阐述是哪些理论帮助你写的统治者和政权得到权力？3、法律题：写一篇少于4页纸的文章来阐述你对"旅游剥削穷人而使富国获利"的看法。4、数学题：一个孩子有6个字母MAMMAL，他用这6个字母可以组成多少个单词：A、6B、30C、60D、1205、生物医药题：维生素C,C6H8O6,是从葡萄糖C6H12O6制造而成的。从葡萄糖转化成维生素C的过程中发生了以下哪种化学变化：A、氧化反应B、还原反应C、水合反应D、脱水反应6、思维题：为了在学术考试中获得好成绩，一个学生必须要学习。所以一个学生刻苦学习某门课程，他或她在考试时就应该取得好成绩。请问以下哪句最好地指出了这个推论的错误：A、它假定了学生要考试成功就需要学习。B、它夸大了为准备考试而学习的作用。C、它忽略了某些学科比其他学科难的情况。D、它假定刻苦学习是获得学术成功的充分条件。7、经济管理题：蒙迪•豪尔玩一个"做生意"的游戏，这个游戏让玩家猜奖品藏在三幅窗帘中哪一幅的后面。一幅窗帘背后藏着大奖，另两幅窗帘背后藏的只是小礼品。玩家作出选择后，豪尔会拉开他没有选择的一幅窗帘，展示这幅窗帘背后藏的小礼品。豪尔肯定知道大奖藏在哪里，因为他从来都没有把大奖暴露在玩家面前。豪尔展示了一份小礼品后，玩家有一次机会来改变自己的决定。假如你是玩家，你会不会接受这个机会而改变你的第一个选择？请详述你的理由。面试题：1、面试中你说每句话考官都会反对，请你说话。2、怎样才能追溯声音在历史中的运用？3、如果有人撞向灯柱，会对社会产生什么影响？4、古时候的人是怎么知道2+2=4的？5、你能写出一个方程式，证明数学是一个很有意思的科目吗？6、请估算一下板球的能量。7、如果钱不能使人快乐，那人们为什么要促进经济增长？8、如果我在你家的房子外墙上画了一幅画，那么谁拥有这幅画？“牛津大学招生并没有一个统一标准，而是欣赏每个学生的个性。”科利尔女士表示：牛津更看中学生的学习能力、良好的学习成绩、英文出色、学术潜力及对所选专业是否充满热情，并不注重学生的课外活动。剑桥大学招办的工作人员也表示，青睐英文出类拔萃、学术发展潜能大的学生。复旦附中语文特级教师黄玉峰老师和中国数学奥林匹克国家队领队、主教练熊斌教授仔细阅读了这些题目后均表示，这些题目非常灵活，“这些题目很妙，考智慧、考诚恳，考广度、也考学生的毅力。”对学生的能力是一个不小的挑战。 个性是一个人在芸芸众生中的一点光芒，保障每一个孩子的个性特色和风格比其它所有的——都更为重要和基本。有了个性，才会有创新，创新的“边际效应”就会塑造品牌。任何泯灭个性的教学肯定是失败的教学。 为了“品牌“我们能够做点什么？ 自己不能做出“品牌”。在知识传承至上，考试分数第一应的大背景下。我们能做的是两手抓，一手抓学生个性思维的养成，一手抓高考生产力。学校的生命线是高考质量，提高高考生产力是学校发展的硬道理。也是塑造学校品牌的一个重要筹码。 本学期，我们在初三年级开展两项活动，一是参加广州市教研室、广州市化工学会组织的“我与化学”学科竞赛活动；二是举办我校第一届化学晚会（这一点下面有具体阐述）。活动的目的是展示化学科研特色、树立化学科目品牌、推广化学教育理念、扩大化学教研课组的影响。活动的意义在于以活动为契机极大激发初三学生对化学科学的学习热情，让学生知道，化学（化七彩世界，学无限神奇）好玩，化学有用，从而达到“我爱化学”的目的。在“我与化学”学科竞赛准备过程中，杨元辉、罗兰两位指导老师花费了大量的时间与精力对马皓南，黎俊宇两位学生进行了指导。马皓南，黎俊宇两位同学在初三已经暂露头角。形成了一定影响。我们可以比较自豪的说，在塑造化学品牌学生的工程中，我们已经走出了坚实的第一步，将来，我们会有效利用品牌的边际效应使我们塑造化学品牌学生的工程得以扩大和延伸。2、对“轻负荷、高质量”育人特色的思考 昨夜午夜12.30才回家，冲完凉1点了，上床，也不知道是几点才在朦朦胧胧中进入了“眠”的不佳状态。凌晨4点许，又醒了，转转反恻，凌乱的思绪中，又飘出了“负荷”与“质量”。外校如我之人如此这般的高负荷了，能有高质量吗？“边际效应”效应增加，边际递减的规律告诉我，答案是肯定的——非也。（05年12月24日） 要实现“轻负荷、高质量”我校教学理念，需要考虑的是怎样构建由负荷与质量的理论模型或者教学模式，并在具体教学实践中得以应用。负荷，有轻负荷，重负荷之分；质量也有高质量与低质量之别。很显然这里有四种连接方式。轻负荷——低质量，投资少，收效少；重负荷——低质量，投资多，收效少；重负荷——高质量，投资多，收效多；轻负荷——高质量，投资少，收效多。我们可以建构一个数学模型：L=G/T （其中：L表示效率，G表示质量，T表示投资。） 不难看出“轻负荷、高质量”是教育教学过程的一种最高境界，是每个老师和学生共同的奋斗目标。我校校领导高瞻远瞩，给我们的教育教学提出了一个非常高的教育教学目标。体现了办学者“人无我有，人有我优”超前意识。 那么、怎样使“轻负荷、高质量”的教学理念成为现实，需要我们教学第一线的老师结合自己的学科特点摸着石头过河，不断探索，不断创新，走出一条具有外校特色的“轻负荷、高质量”教育教学新路子。 然而，我们必须清醒的认识到成功的源头的曲折与艰辛。 需要从哲学、逻辑、文学、经济、数学、物理、化学等方面找有利的理据来论证并建模。哲学上，有先哲们的铁棒磨袖针，也有马克斯的量变到质变；逻辑上，有“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”朴素逻辑；文学上，有头悬梁，锥刺骨的刻苦攻读；数学上，有两点间最短最近的距离是线段；物理上，有爱因斯坦的时空扭曲，或者黑洞；化学上，有原子经济性，要化合而不能够分解，且质量与能量同时守恒，尽量减少内耗与外耗；（似乎与那个叫豪散结构的理论矛盾了）。…… 我想要实现“轻负荷、高质量”我们首先需要找一个四两拨千斤的G点。阿基米德当年拿起杠杆企图撑起地球不也是讨论点的问题吗？我们坚信“人的思维是了不起的，只要专著于某项事业，那就一定会做出你自己都感觉到吃惊的成绩来”。“人是一种无限发展的可能”。 本学期，我们的工作定位于“很抓课堂，提高效率”。 我们从以下几个层面思考和开展工作：⑴速度层面——“大容量、快节奏”。各个环节组织要一环扣一环，前后呼应，相互衔接，不浪费一分钟时间。①高效、合理把握课堂时间；②效率关注的不是你在做什么，而是你在有效的做什么。③效率追求的不是无度的降低成本，而是在投入必要成本的条件下，如何达到工作效益的最大化。⑵知识层面——“三个1”提出一个好问题，抓住一个好的细节，分析一个好的例题。⑶管理层面——“激励、唤醒”。营造融洽和谐课堂教学氛围，这是提高课堂教学效率的保障。3、化学组发展的瓶颈 一是广东高考科目设置，使化学学科处于弱势学科地位，导致优等生员不选修化学，不重视化学，即使个把选修化学的也是带着某种择业“功利”而来；二是化学科学本身的原因，化学被学生称为“第二外语”，需要背诵记忆的东西很多，让学生感到“枯燥”对化学望而生畏，选择了放弃；三是新课程教育模式与现实高考背景下“应试教育”模式的巨大落差给教师带来的巨大困惑。学生要成绩（考虑升学）、老师要成果（考虑饭碗）双重“功利”心理之下使得探究课、边讲边实验、活动课程等课程成为了展示新教学理念的美丽外衣，使得化学科学优势荡然无存；四是活动课程与实验课程实施过程的有效控制方法的..；五是育人教育的漫漫之路的艰辛和应试教育成绩的显现使得都是社会元素（当然要受社会制约）的学生和老师（教育者和受教育者）都选择了能够快速，有效凸显教育教学成绩的应试教育模式，正如某前比较流行的一句顺口溜“素质教育喊得震天动地，素质教育搞得扎扎实实”；六是“轻负荷、高质量”教学理想在化学教育教学中具体实施的可行方法与途径的乏匮。4、工作方针的确定 我们的方针是：以质量求生存；以特色求发展；以创新求领先。树立新教学理念；创设新教研机制；搭建新教育平台；开展新教育活动；实施新教育评价。搭建化学教育的科组平台 组长的使命所然，搭建平台让老师来唱戏，让学生来唱戏。那么化学教育的科组平台在哪里？本学期，我们初步搭建了以下三个平台——科研、活动、网络。一、教学教研平台1、完善健全三级教研活动平台市、区教研活动 学校教科室教研活动 教研组教研活动初三备课组 高一备课组 高二、三备课组 校本课程备课组 高考备考组 ⑴本学期，我们首先完善与健全了以市、区教研活动、学校教科室教研活动为龙头，教研组教研活动为中心，备课组教研活动为基础的三级教研活动平台。 ⑵备课组是开展教研活动的主体，紧紧依靠备课组广大化学教师，将教研活动经常化、制度化。在备课组长的安排与组织下采用正式备课组研讨会与备课组成员非正式沟通相结合的形式进行备课组教研活动。我们初步确立并实施了备课组活动规范，“三定四有五统一”，“三定”即定活动内容、定时间、定中心发言人。“四有”即脑中有纲、胸中有本、心中有数、手中有法。“五统一”即统一教学内容、统一授课目标、统一重难点、统一作业、统一单元过关。使备课组活动步入了规范化轨道。 ⑶成立4人（郑云、沈国品、毛南辉、张晓云）高考备考小组。由于化学学科的特点，每年只能由一位老师独担高考重任（化学X课程），给教学研究，备考造成了一定的麻烦。如果这位老师失败了，还可以重新来过，如果这一届学生失败了，那就永远无法弥补。2、丰富教研活动内容和形式 ⑴学习教育教学新理论为前提。不管是那一级的教研活动，教育教学新理论的学习，是教研活动的基本内容之一。从教育教学理论书籍、杂志、报纸——多媒体网络上，均有相关资料搜索，为广大化学教师创设学习的条件，营造学习的氛围，引导化学教师自觉学习，不断学习。化学教研活动可将新课改理论，新课改内容、策略、方法，作为理论学习的一个重点内容。 ⑵课堂教学研讨为教研活动的重点。不管是哪一级的教研活动，课堂教学研讨是重点。通过开设教研组长示范课，新教师汇报课，备课组研讨课等形式进行研讨。在课题选择上改变了过去那种避重就轻、避难就易的做法，而是有针对性地探讨、解决教学中的重点、难点、空白点，从而使公开课具有更多的价值。真正做到以教研促教学。这样，促使我们大家不断地在能力的边缘上工作，从而不断地挑战自己，获得突破。 研讨主题上：初三备课组研讨主题为：概念课——《离子》；高一备课组研讨课主题为：计算课——《化学计量在化学实验中的应用》；高二、高二备课组研讨主题为：试卷评讲，高考专题复习；切实为提高各种类型课的实效而研讨。各年级、各阶段如何处理好知识的坡度和难度；如何处理好学习的能力要求；如何处理好情感、态度、合作；如何落实“轻负荷、高质量”我校教学特色等大家关注的问题；如何加强新课改精神的渗透等热点问题。 ⑶加强对课堂教学模式的探索研究：在以往的基础上，继续进行课堂教学模式的探索，通过开设公开课，结合教学模式理论学习，针对我校化学教学的现状和原有基础，使广大化学教师熟悉和掌握原有的中学化学教学模式，完善提高原来的几种教学模式，并主动积极探索新的教学模式，创外校的特色，创自己的特色。比如：刘丹老师开设了“试卷评讲”课，教研组对“试卷评讲”课教学模式做了主题研讨。高一备课组对“学案导学”教学模式进行研讨。附表Ⅰ本学期开设公开课的情况。 ⑷积极参加各项高考研讨活动，加强对高考的研究，加强对考纲的研究。充分利用高三化学的教研活动，突出对高考、考纲的研究，促进化学高考质量稳步提高。在第一周教研活动时，由毛南辉老师讲05年广东高考化学试题，并研讨06高考的趋势（为此，罗兰老师写了专题报道，在校园网头条挂出）。第8周对沈国品老师的高考复习研讨课进行了专题研讨，沈老师做了关于“06年高考备考的思考”的专题发言。期中考试，由毛南辉老师为结合05年高考情况给高三化学X科名题，高考备考小组对期中考试情况进行会诊。沈国品积极参加各级高考教研活动为自己充电，并主动参与为其它学校命高考模式试题，为白云区准备高考复习专题资料等活动不断提高自身化学修养；郑云，沈国品被确定为白云区高考备考组中心成员。 ⑸加强新课程标准的学习。各种教研活动要渗透新课程标准的学习和实践。高一、高二备课组要在新课标教学研究方面下大功夫，在教学方法、教学策略、素材选择等方面充分做到“人无我有，人有我优”的领先地位。3、加强教研活动的力度，提高其实效 充分依靠教研活动网络，加强教研活动的力度及教研活动的次数。 每单周五下午3点—5点，教研组教研活动，由教研组长主持；每双周五下午3点—5点备课组教研活动（逢市、区教研活动，由备课组长安排本组老师参加），由备课组长主持。每次活动要确定主题，要确定主题发言人，有活动记录呈现。 ⑴从初三——高三，四个年级均要按时参加每次广州市教研活动（或者白云区教研活动），主要是对“学生——教材”的问题、实验教学的问题，现代教学手段的辅助问题，新观念的渗透问题等，加以针对性的研究。通过教研活动，加强业务学习和研究，提高全体教师的业务水平和岗位能力；通过教研活动，加强骨干教师的示范作用，促全体教师整体提高，促骨干教师自身的再提高。 ⑵教研、教学紧密结合。 新形势要求从传统的单一的知识传授者转变为学生人生的引路人，从传统的实践型向科研型发展。教研课题、教学课题的研究能吸收较高层次新教育理论；并运用这些理论指导教研、教改实践；运用教育教学规律教育人、培养人；通过教研课题，教学课题的研究，可探索研究解决教育教学中的问题及现象；获取教研、教学成果的同时，又可促自己教育教学风格、特色的形成。本学期的科研课题见附Ⅱ。二、化学活动平台活动不只是为了活动，那么，我们需要明白活动的价值，明白自己与活动的关系，明白活动之外之上的意蕴。1、理论依据⑴马克思主义关于活动的理论马克思主义关于活动的理论为活动课程的建构提供了辩证唯物主义认识论、实践论方面的理论依据。其一、活动是人的本质。马克思指出“人类的特性恰恰就是自由自觉的活动”。其二、活动是人的发展的根本条件，马克思主义认为，活动是人的本质的表现，又是人的发展的根本条件，人的发展史就是一部活动史，这些为活动课程的建构奠定了理论基础。⑵课程论依据。我国众多的教学论、课程论论著，都把活动课程作为现代课程结构体系中的一个组成部分，并进行了论证，钟启泉在《课程设计基础》一书中论述了课程设计的理论基础为学科、学生、社会，构成现代课程三大板块。①理科课程；②实用性课程；③人文社会课程，这为以学习者因素和社会因素设计为主的活动课程提供了现代课程论依据。⑶学习心理学依据建构主义学习理论建构主义学习理论认为，知识是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果，这为活动课程通过学生活动、主动建构来获取知识、经验的活动课程提供了学习心理学方面依据。罗杰斯人本主义学习理论人本主义心理学家认为，意义学习主要包括四个要素，第一学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认识两方面）都投入学习活动；第二学习是自我发展的；第三，学习是渗透性的，会使学生的行为、态度、个性都会发生变化；第四，学习是自我评价的，这些为活动课程强调学生自主学习、自我体验、实践、自我评价、主动发展提供了有力的理论依托。2、活动的要意激发化学兴趣、凸显化学特色，展示化学品牌。3、活动策划活动主题：“我爱化学”（I love chemistry）——广外附设外语学校第一届化学晚会内容形式：⑴总体要求：形式多样、创意新颖、安全可行，（坚决杜绝不安全事故发生）⑵节目内容：以魔术、趣味实验、相声、小品、歌曲、猜谜、模仿秀等形式展开。以多种形式展示化学的趣味性，化学的应用性，化学的不可取代性，揭示主题：“我爱化学”。⑶节目要求：科学性、趣味性，融科学性于趣味性之中。不拒绝搞笑。⑷节目安排；初三年级10个，高一年级1个，高二年级2个。责任分工：总导演：罗兰总协调：郑云实验指导：周爱民、杨元辉、罗兰、周锡光、刘丹节目指导：各课任老师具体负责自己所认课班级学生节目的准备与指导礼仪服务：韩少晶后勤保障：王琴安全负责：毛南辉、沈过品、邹文生4、活动程序⑴宣传阶段：罗兰负责广告的策划与派发。⑵准备阶段：整个活动最重要的一个环节，由学生自己准备材料，课任老师把关审查，并敦促学生演练。⑶汇报演出：展示活动成果。⑷总结反思：罗兰老师执笔书写“化七彩世界，学无限神奇”报道，扈永进主任加【资讯中心按语】，在校园网头条挂出。三、化学教学资源网平台1、目的意义：使教学的时空得以延伸、提高教育生产率。2、策划与实施：网站策划；郑云，网站制作：周锡光，郑云，网站资源：全组教师。3、“教学资源”栏目的子菜单的设置与资源编写要求“教学资源”只是化学教学资源网站的主菜单中的一个栏目，通过对该栏目子菜单的设置与资源编写要求的了解就可以知道创建一个网站的漫漫旅途之艰辛与工作之浩繁。做一点规范是为了提高资源的应用价值。知识层面（指点迷津，排忧解难）教材释疑：对教材的重点、难点及热点进行剖析，以一个问题切入，力求讲透。学法交流：对学习方法进行探讨，包括为学生的学习提供方法指导，对学习障碍进行分析。科学视野：对课本知识进行拓展或加深及相关课外知识补充，以及化学史料、科学发现等。规律总结：对所学知识进行概括、整合、建立新、旧知识联系，使知识条理化、规律化，为知识的应用夯实基础。应用层面（提高综合素质，培养学生兴趣）化学与社会：提供所学知识在工业生产、生活上应用的佐证，以提高学生学习化学的兴趣，并让学生关注化学对社会、环境的影响。方法技巧：针对所学知识提供好题、巧题，并对试题进行分析剖析，引导学生一题多解，重点推荐和交流解题方法和技巧。正误辨析：对所学知识、概念和解题方法作正、误辨析，以加深学生对所学知识的理解和应用。考查层面（培养解题能力，培养敏锐题感）基础训练：提供一套有一定数量的试题，旨在帮助学生巩固基础和提升能力，试题应该包括易、中、难题，但试题涉及的内容以所学知识为主，应体现知识与技能，过程和方法等新课标特点，避免怪题或偏题（怪题、偏题可以放在竞赛辅导栏目中去）。知识点的考查连前不连后，以保证其同步性。单元测试：每一章或单元的专题测试题。或某专题的测试题。期中、期末考试题。实验层面（培养动手能力，创新能力）实验探究：对课本所学实验从实验目的、实验器材、实验步骤、实验现象以及存在问题深入分析和探讨，以加深学生对所学实验原理的理解和掌握，并引导学生对实验进行改革和创新，培养学生自己动手的能力。科学活动：提供针对所学知识进行研究性学习方面的体验包括实验探究、趣味实验、小制作、小发明、实验设计与分析等，以提升学生自主学习能力。高考层面（破解高考试题，认识命题技术）考纲解读：高考“考纲” 对本部分知识的要求的解读。命题规律：解读高考命题规律。命题趋势：高考命题方向分析。突破方法：对高考备考方法进行总结、概括。名题解析：列举历年高考相关试题进行解析。教学层面教学设计：教学目标；重点、难点；教学情境创设；教学资源；学生自主学习；学生协作学习；学习效果评价；强化练习等。可以以一课时为单位，也可以以一节书为单位。学案：学案的涵义指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案也可以有学生参与，让学生与教师一起共同编写完成。学案具有“导读、导听、导思、导做”的作用。学案的作用就是不仅要成为沟通教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、听课、复习和巩固过程确立和使用适当的学习目标和学习方法。学案的意义在于改革课堂教学以教师为中心，推动教学过程的互动。教案与学案的区别即前者：教什么，怎么教；后者：学什么，怎么学。那么，学案编写有什么参考模式呢？我认为应该从知识点拨、学法指导、课堂练习、知识拓展等方面着手。但是不要拘泥于形式，各位可以“八仙过海、各显神通”。课件：课件是什么？大家都明白，且能够熟练把持的东东，不再赘述。课件不是为了代替粉笔，更不是为了展示结论。我个人认为课件的价值有很多，诸如：最基本的使用价值：增大课堂容量和节奏（与我校课堂教学要求的大容量和快节奏吻合）；微观问题宏观化；抽象问题具体话；教学叙事：一个个精彩事件，或者教学处理中的具体细节。4、现状与困难现状：台子已经搭好，呈现出来的是一个简明养眼的主页和能够廊阔中学化学教育教学相关的菜单，主页上已经链接了老师们的一些得意之大作。对此，我可以自豪的说，我们有终于有了一个台子。然而，目前我们的网站还只是停留在只有一个琳琅满目的橱窗和空空如也的货家架的阶段，舞台上演员寥寥也，台词也剧本也少了几份精彩，多了几许单调。困难：需要演员登场演戏。演员的主要角色——老师们，孩子们都在忙于完成额定的“作业”，使得我们的工作举步唯艰。唯有我等闲人做一点课外“作业”来填充一些“空白”。我相信，只要有小苗，就一定会有大树。我们会不断努力，使我们的网站“可持续”发展。附件Ⅱ：本学期科研课题初三课题组科研主题：凸显化学特色，激发学习兴趣课题组长：周爱民周爱民：有关化学式计算的教学研究杨元辉：培养初中学生实验探究能力初探罗 兰：化学教学的实践与能力培养周锡光：化学多媒体课件与化学课堂教学的融合高一课题组研究课题：学案导学教学模式研究及应用课题组长：毛南辉毛南辉：学案导学在化学课堂教学中的应用韩少晶：学案导学在化学课堂教学中的应用邹文生：学案导学在化学课堂教学中的应用说 明：课题可以相同，研究的层面可以有侧重，呈现的方式可以不同高二、高三课题组研究主题：教学反思、突破“瓶颈”，提升质量课题组长：沈国品刘 丹：新课程实施过程中的几点体会沈国品：反思、优化、质量郑 云：反思教学习惯，优化教学程序，提高教学效率对初三老师选题的几点建议1、初中化学教学中，如何培养学生的兴趣“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。……2、初中化学基本概念/化学用语的教学体会化学基本概念是化学基础知识的概括反映。初三化学基本概念多而抽象，学生领会和完整掌握这些概念具有一定的难度，是否可以谈谈自己在概念教学中这样帮助学生构建化学概念，形成化学思维……化学用语是一种国际性的科技语言，也是研究化学的工具，化学用语贯穿整个初中化学教材的始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系，是初中化学的基础知识和重要技能。掌握好化学用语，才有可能学好化学……3、初三化学学习中的愉快记忆法初中化学知识点多,涉及面广,易学难记.学生们普遍反映化学课 "学得会,记不住",针对这种状况,应该在课堂教学中注旨导学生记忆方法,加强记忆方面训练, 提高记忆效果。4、培养初中学生实验探究能力初探所谓“实验探究教学模式”，是指学生在教师的引发下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设计方案，进行操作实验，去探索问题和解决附件Ⅰ：化学教研组公开课统计表化学教研组公开课统计表周次课型项目内容2示范课授课者郑云课 题重要的体内能源——油脂研讨方向怎样给文科学生上好“化学与生活”，探讨重知识？还是重体验？上课时间9月15日 星期四 第一节上课地点高二5班3汇报课授课者周锡光课 题制取氧气（第二课时）研讨方向边实验、边讨论上课时间9月20日 星期二 第六节上课地点初三1班3汇报课授课者邹文生课 题化学计量在实验中的应用（第1课时）研讨方向化学课堂教学中怎样落实我校“轻负荷、高质量”的育人特色上课时间9月21日 星期三 第三节上课地点高一2班3汇报课授课者韩少晶课 题化学计量在实验中的应用（第1课时）研讨方向如何使学生在较短时间内掌握物质的量这个较抽象的概念上课时间9月23日 星期五 第三节上课地点高一1班3备课组公开授课者毛南辉课 题化学计量在实验中的应用研讨方向如何使学生在较短时间内掌握物质的量这个较抽象的概念上课时间9月21日 星期三 第二节上课地点高一8班7备课组公开授课者沈国品课 题胶体及其应用研讨方向如何提高高三化学课堂复习的实效性上课时间10月12日 星期三 第七节上课地点高三2班7备课组公开授课者周爱民课 题离子研讨方向原子结构教学难点的突破上课时间10月12日 星期三 第六节上课地点初三4班周次课型项目内容7备课组公开授课者罗兰课 题离子研讨方向原子结构教学难点的突破上课时间10月13日 星期四 第4节上课地点初三11班7备课组公开授课者扬元辉课 题离子研讨方向原子结构教学难点的突破上课时间10月 14日 星期五 第4节上课地点初三8班8备课组研讨授课者周锡光课 题离子研讨方向原子结构教学难点的突破上课时间10月18日 星期二 第5节上课地点初三2班12备课组研讨授课者刘丹课题期中考试试卷评讲研讨方向试卷评讲课教学模式上课时间11月16日 星期三 第4节上课地点高二3班13教研组研究授课者杨元辉课题二氧化碳性质研讨方向实验探究教学模式上课时间11月21日 星期一 第3节上课地点化学实验室550814达标课授课者韩少晶课题几种重要的金属化合物研讨方向上课时间11月30日（第13周 星期三）上课地点高一（1）班（4205）15达标课授课者邹文生课题几种重要的金属化合物研讨方向上课时间11.30（第13周 星期三）上课地点高一（2）（4207）16达标课授课者周锡光课题金属的化学性质研讨方向上课时间12月6日 星期二第六节上课地点初三（1）班（6402）17达标课授课者刘丹课题合成高分子化合物的基本方法研讨方向上课时间星期五 上午 第一节上课地点高二化学X2班（4407）18校级展评课授课者邹文生课题浓硫酸性质研讨方向“轻负荷、高质量”教学模式探讨上课时间12月20日 上午第3节上课地点高一2班 远程课室附件III 第一届化学晚会广告 你想成为外校的化学人吗？你想领略化学世界的精彩纷呈吗？你想展示你的化学才艺吗？快参加我们的首届化学节吧！此次化学节约定于12月上旬召开，由化学教研组和初三至高二各年级组联合举办，现正紧锣密鼓的召集人才，凡是觉得你有兴趣、有能力、有感觉的同学都来参加吧 ！具体实施如下：1、化学节晚会以魔术、趣味实验、相声、小品、歌曲等形式展开。（当然，只要你有好点子，别忘了立即通知你的化学老师）2、化学节晚会暂定初三至高二每个班至少出一个节目。（每个节目都代表着你们的班级荣誉噢！节目多多益善，希望推出精品）3、有意者请尽快联系你们的化学老师。想成为外校的化学人的快快站出来，让我们共同来化七彩世界，学无限神奇吧 ！附件IV 第一届化学晚会计划广东外语外贸大学附设外语学校第一届化学晚会策划主题：我爱化学（I love chemistry）一、意义阐释：激发化学兴趣、凸显化学特色，展示化学品牌，提升化学魅力。二、内容形式：1、总体要求：形式多样、创意新颖、安全可行，（坚决杜绝不安全事故发生）2、节目内容：以魔术、趣味实验、相声、小品、歌曲、猜谜、模仿秀等形式展开。以多种形式展示化学的趣味性，化学的应用性，化学的不可取代性，揭示主题：“我爱化学”。3、节目要求：科学性、趣味性，融科学性与趣味性之中。不拒绝搞笑。4、节目安排；初三年级10个，高一年级1个，高二年级1个。三、责任分工：总指导：孙传华、陈莲总策划/导演：罗兰责任总管：郑云安全总管：毛南辉、沈国品实验指导：周爱民、杨元辉、罗兰、周锡光、刘丹艺术指导：郭小弦、艺术教研室教师大会纪律：总管：杨文化，主管：各班主任录象：信息技术教研室老师音响、电脑：独成义摄影：潘毅记者：陈小芳四、节目评审组王秀民、吴玉爱、扈永进、陈莲、郭小弦、杨文化、姚小平五、特约嘉宾刘校长、罗书记、王校长、吴校长、聂德森、孙主任、扈主任、张主任六、具体事项：1、晚会时间：2005年12月15日 第16周星期四晚上8.00—9.302、参加学生：初三全体学生3、晚会地点：阶梯教室4、整个晚会具体执行事物安排见附件。七、评奖办法：节目奖项设置：一等奖3名，二等奖5名，三等奖5名（奖状）猜谜、模仿秀奖励：小公崽等2005年12月5日化学教研组附件V 广外外校第一届化学晚会实施细则一、整体情况1、晚会主题名称： 广外外校第一届化学晚会2、晚会目标：融合师生情谊、展示化学科研特色、树立化学科目品牌、推广化学教育理念、扩大化学教研课组的影响。3、初定时间时间：2005年12月15日4、地点：阶梯教室5、主办单位：初三年级6、协办单位：高一、高二年级二、工作人员及项目组7、工作人员： 总 导 演：罗 兰 总 负 责：郑 云工作组委员：化学教研组全体成员协办单位：初三年级组、艺术组8、项目组：（1）第一项目组：节目组 组 长：罗 兰 副 组 长：各年级定一个节目审定组长 节目审定组长：初三 罗 兰 高一 韩少晶 高二 郑 云 沈国品 晚会现场任务：化学教研组全体老师齐心合作 （2）第二项目组：礼仪组 组 长：韩少晶 王琴 任 务：a、12月8日（本周四）之前准备好请柬； b、12月9日（本周五）晚上之前送完请柬； c 、本周购买晚会抢答小奖品会场服务物品，如水杯、茶叶等。（3）第三项目组：舞台组 组 长：毛南辉 副 组 长：邹文生 周锡光 罗兰 任 务：a、音箱设备的调试； b、化学药品的准备； c、电脑PPT操作。（4）第四项目组：机动组 组 长：沈国品 周爱民 组 员：分团委学生会的非演员部分 任 务：该组核心任务在于晚会期间，负责会场纪律维持、会场后勤保障以及处理紧急情况，保证晚会取得圆满成功。三、晚会流程9、整体流程：19：30观众入场会场一切准备工作就绪—→19：50入场完毕—→19：55主持人宣布晚会开幕—→领导致辞—→4个节目—→全场化学百科知识抢答—→剩余节目—→主持人在歌声中宣布晚会结束—→观众退场（工作人员留下）四、节目单10、本次晚会共11个节目：（见附表）五、面向对象11、本次晚会的以初三学生为主体，面向初高中部学生；届时，将邀请我校领导、各年级代表以及学校各学生组织负责人出席晚会。六、具体所需物品12、租用服装道具：剑13、购买请柬14、印制传单15、购买魔术道具 16、抢答小奖品：30份七、节目应急方案17、台上一个节目演出时，其后的两个节目在后台准备，前一节目由于各种原因无法按时出演时，下一个节目即时跟进。18、任一节目在演出过程中发生失误或无法顺利进行的情况时，由节目的领演人迅速组织演员重演此节目；若重演仍出现问题，则该节目立即退场，视具体情况决定其再次重演或取消。19、其它紧急情况发生时，由机动组负责处理。八、附则（晚会会前及会中工作细则一览表）具体工作完成时限负责人发送请柬晚会一周前完成韩少晶发放节目单晚会一周前完成罗 兰会场服务器具（茶、水等）晚会当日提前30分钟完毕刘 丹准备抢答器晚会提前三天完毕王 琴引领观众进场、维持秩序晚会当天提前半小时完毕杨文化、周爱民准备魔术器材晚会前一天毛南辉、沈国品、邹文生、借用所需工具工作晚会当日王 琴化妆道具工作晚会当日罗 兰、韩少晶、扬元辉照相工作人员到位晚会当天郑 云、周锡光预演节目准备工作晚会当天罗 兰进出口控制工作晚会当天杨文化 周爱民备注：1、各部分负责人代表自己所在的部；2、各负责人在尚未开展自己的工作或完成自己的工作时，请自觉参加其他负责人的工作以加快整体工作进程。20、晚会会后工作细则一览：具体工作负责人服装道具的整收与送还、借用学校服装的整收与送还 罗兰会场服务器具及实验仪器整收 王琴会场卫生清理工作 晚会结束立即开始 清洁工晚会结束后将对此次晚会的各项工作进行全面细致的总结 教研组全体人员附件VI化学教研组在校园网上发布的报道化学组通信员 罗兰1、05年广东省高考化学试题讲析。主讲人：毛南辉 报道：罗兰2、教研组长示范课。主讲人：郑云 报道：罗兰3、新教师汇报课评课记录。报道：罗兰4、心灵感悟曲——一个听课者的自我反思。主讲人：郑云 报道：郑云5、促进身心健康。主办：高二备课组 报道：罗兰6、2002级文化专题课选课演讲（郑云）教科室扈加资讯中心按语7、化学晚会报道——化七彩世界、学无限神气 文字：罗兰 教科室扈加咨询中心按语8、新教材引领我成长 论文 郑云附件VII关于“化学与生活”专题讲座活动的计划讲座名称：化学与人体健康主讲人：医学专家，研究生导师活动意义意义之一：——从学科出发“化学创造了美好的生活”——美国著名的杜邦公司的宣传标语“化学点亮生活”——某大学第七届化学文化节化学作为一门实用性很强的科学，自从诞生之日起，就与人类社会建立起了密切的联系，成为推动社会发展的一只重要力量。300多年的化学发展给人类带来了美好的生活，同时也给人类带来了许多始料不及的消极后果，出现“化学破坏美好生活“的景象，化学家的伦理责任问题日益凸现。化学与社会相互依存的关系更加明显，不仅体现在社会的进一步发展需要借助化学的力量，而且体现在化学的发展受到社会的制约。意义之二——从身体出发人体由多种物质构成。人体内主要化学物质的含量为：蛋白质18%，脂肪15%，糖0.5%，水60%，无机盐5%，其他1.5%。由于人体和外部世界无时不刻进行着物质交换（或者说物质代谢），可以说自然界中的每一种物质都可能是人体的组成部分。怎么吃？吃什么？合理选择饮食，正确使用药物，关注营养平衡，促进身心健康。是现代人必须具备的基本素质。意义之三——从我校办学宗旨出发“铸就强健体魄”是我校办学宗旨之一，是外校老师肩负的一项重要任务，是为学生终身发展服务的前提与保障。拥有强健体魄也是“走向世界的现代人”必备的个人素质之一。化学老师希望尽自己微薄之力，为铸就我校学子拥有强健体魄而努力。 化学教研组 2006年1月[list][list=]