3月26至29日，全国中小学著名教学流派专题报告会暨特色课堂“同课异构”专场展示活动在我校举行。本校教师与来自于全国各地的代表以及“三大流派”教育专家汇聚外校黄华楼礼堂，共同探讨中小学课堂的“解困之道”。活动以“传播先进教育思想，借鉴名家教育智慧，推广优秀教学方法”为宗旨，为广大教师改进教学行为，改善教学策略，促进有效教学，提升课堂效能和教学质量而服务。

几天的展示活动中，各地区优秀教师为我们呈现了高质量的课堂展示，我们高英组的老师听完观摩课后感触颇多，受益匪浅。

下面为大家摘抄几则活动感受：

 

教无定法，适合学生的就是最好的。三大流派的课堂教学模式轮番登场，真是让我们大开眼界！无论课堂本身完不完美，无论各大流派的教学念我们是否完全赞同，但存在必有道理。对于有心的人而言，一个细节，一句话语，一个观点，都能给我们莫大的启发。从英语教学的角度来看，尝试教学法、成功教学法、异步教学法对我们不同课型、不同教学对象、不同课时的教学都有借鉴之处。笔者对成功教学法的“三个相信”，“三个阶段”最有感触。它的基本理念是：1、相信人人都可以成功，都可以成为成功者；2、相信成功是多方面的，不应局限于少数方面；3、在教学过程中，相信在对学生的成功心理的培养下，能激发学生的主动性。基本阶段包括：帮扶阶段。教师帮助学生成功，这一阶段的特点是以教师帮助、触发学生为主，目标是诱导学生积极参与学习活动；尝试阶段。学生教尝试成功，这一阶段的特点是教师帮助的成分减少，学生尝试成功的力度加大，目标是推动学生主动参加活动。自主阶段。学生自己争取成功，这一阶段的特点是以学生自我开发为主，但仍需要教师继续给予帮助指导，目标是学生自我学习、自我教育。我觉得从“三个相信”和“三个阶段”来看，它是尊重学生认知特点、尊重其成长规律的一种教学观，是乐观的、符合教育宗旨的一种思想观。

 

听完三大流派的几节英语课，我印象最深的是广西的异步高效教学法。刚开始，我们几个老师都还没有明白老师已经开始上课了，直到十几分钟之后，我才知道课已经开始了，听到结束我才明白，原来异步教学法是一种以学情为根据的，学生在教师的指导下，运用六步学习法和313思维法，解决一个教学单元中所包含的学习问题，这是一种新型的教学方法，老师在课堂上真正是指导者的作用，学生以自学为主，根据老师提出的几个问题，个人或集体来解决。这样可以充分发挥学生的学习积极性，实现学生学习的主体化，实现教师教学的异步化，充分发挥教师教学的主导性，在现代社会，这不失为一种好的学习方法，在课堂上也可以进行尝试。

 

邱学华老师的尝试教学法的教学内容的问题化, 教学管理的服务化观点 以及在教学的先学后教, 先练后讲, 先试后导的具体教学方法令人耳目一新的感觉。我很赞同邱老师的观点，他认为异步教学法是用不同的方法解决学生的差异的问题, 成功教学方法是怎样引导学生获得成功。同时，他指出各流派所用的教学方法是相通的，每一种方法解决不同的问题，他认为中国的基础教育是世界上最好的。

 

听了一些报告后，感觉不管哪种流派,目前更多关注的是学习的主体---学生。这对于传统和固有的教学模式是很大的革命。思想观念的改变,一定会让我们的课堂产生根本的变化;充分相信学生,尊重学生,让学生成为学习的主人,我想应该有更多相应的规范的体制来落实.。

上海周立老师的课题是 Camping ，她设计新颖，作为一个接班上课的老师她首先和学生互动介绍自己和上海，巧妙的导入，然后设疑激趣引入正题。结合主题和学生的现实生活从野炊前、野炊中、野炊后进行操练。 在整个过程中用First , Next, Then, …有条理的扎实的操练。让多数学生都感受到了成功。让我们听完课后受益匪浅。桂林周驰云老师是异步教学法的代表，一开课老师提出问题，让学生自学，整节课老师在学生中间指导学生， 了解学生，个别指导， 最后对老师的提问进行抽查，本课看似形散而神不散。我校黄珊珊老师的课是生本课的代表， 老师上的轻松，学生学得轻松。教师对文本的的再构，图文并茂，让学生身临其境掌握单词领会内容，基于教材，再高于教材进行扩展，是一堂高效的英语课。

 

让先天的、潜在的聪明变成现实的聪明。——刘京海。刘校长有三论：猴子论、老婆论、和尚论。也就是三句话：相信每一个孩子都有成功的愿望与潜能，并可以多方面取得成功；不要以为别班的孩子总是比你好，你要做应该做的、可以做的，让你的孩子更好；要想孩子所想，在孩子的角度考虑特别是差生。这些论点很有说服力，改变观念最重要是改变这三个方面。

 

“同课异构”活动中，最让我感触的是“异步教学法”。“异”字是核心。学生本来就是具有不同特点的个体，而在当今最普遍的一对多的课堂模式上，教师往往无可奈何地选择了集体讲题，集体操练，集体理解的教学方法，即以同一种方式对待几十个有着不同学情的教育对象，这显然是不科学的。“异步教学法”很有针对性地解决了问题。本来，学习就是一件个体内部发生变化的事情，是学生自己一个人的活动。课堂有限的四十分钟内，“异步教学法”为学生提供了近三十分钟的自主学习时间，同时教师来回巡视，了解学情，对不同的学生作出不同的指导，让每个学生都收获最适合自己的教育，真正做到了“因材施教”。

 

对一个老师来说，工作的成败首先是思想的成败，听完三大流派的教研展示课,我把众多老师的思想逐渐融进我的英语教学中，因爱心让学生喜欢英语；因细节让学生真正进步并承认我的教学能力；因快乐让学生受到感染而快乐。教育，是教师生命价值的实现过程。教师要学会自主思考并规划教育人生；要通过学习来不断完善自己，提升素养；要反思教育生活，追求成功体验；要学会释放压力，从教育过程中能够寻找到快乐，从小处着手，从高处着眼，既立足现实，又站在高处。

 

通过这样一次高级别的教学研讨会，我们有理由相信：老师们的教学视野会越来越宽广，我们的教育教学观也会更先进更科学更人性化。感谢学校领导能为我们提供这样的教学观摩平台以促进我们的英语教学再上新台阶！