本学期，我们小学高语组在教研方面进行了拓展研究，对口语交际和作文指导、作文点评等课型做了尝试，我选择了口语交际公开课作为自己研究的课型。　　口语交际，顾名思义，就是锻炼学生的口语交际能力，锻炼学生语言表达和应用能力，思维反应和应变能力。综观小学人教版第9册教材中的六次口语交际内容，都是从与学生们的生活实际密切相关的。因此，结合时间安排，我选择了第四单元“积累运用”中的“介绍健康小常识”作为公开课的内容。　　[color=red]课前思考[/color]　　既然是一次以“介绍健康小常识”为题的口语交际课，那就不能简单地把它上成科学常识课，也不能上成语文活动课，而是应该着力体现语文的人文性和实践性。这就要在教学设计上下工夫，从学生喜闻乐见的日常生活入手，把学生最容易忽视的健康意识和卫生常识找出来，让学生在这节课上不但有健康小常识的积累，有语言交际能力的实践锻炼，也要有语言词汇等方面的积累和运用。　　[color=red]课前准备[/color]　　老师：准备本班学生日常生活中健康意识和卫生习惯的照片，精心制作成课件。学生：大量搜集相关资料，包括：小学生近视、头晕等形成的原因及其预防的具体措施，日常生活和学习中都有哪些需要注意的健康小常识等，准备在课堂上和大家交流。（在这个环节中，学生的自主性将得到充分发挥。而资料的查找，对学生来讲，已经是一个学习过程的开始了）　　[color=red]课后反思[/color]　　这堂公开课，孩子们因为准备充分，表现非常积极，主动参与性很高，班级80%以上的同学都参与发言，大家都很开心。在随后召开的教研组会议，也对该课进行了评议。老师们给予了相应的评价，也提出了中肯的建议，使我受益匪浅。　　我就课型总结归纳出以下特点：　　[color=darkred]1、生活性[/color]　　口语交际不同于课文教学，小学语文课本中的课文毕竟和学生的实际生活有一定的距离，而口语交际则是来源于生活，又应用于生活的一种形式。新课标指出“让生活走进语文，让语文走进生活，生活即课堂，教育要回归儿童的经验和生活，让学生用自己的身心经历着、感受着、体验着，在这过程中激发学生言语表达的欲望，让言语表达成为学生生活的一种需要。”　　这节口语交际课，我的课堂设计的着眼点就在于：努力选择贴近生活的内容和话题，鼓励学生从自己的生活中入手，在日常生活中锻炼口语交际能力。我在这个学期选定了要上《介绍健康小常识》的口语交际课后，就处处让自己做个生活中的有心人，多观察班级学生的健康意识和卫生习惯，然后针对班级同学的实际情况，自己多方面地搜集资料，让也学生大量搜集资料，当一回健康小顾问，不但要向同学介绍有关健康小常识，更要接受同学的咨询。　　这样根植于学生生活基础上的言语交际，就成为学生生活的一种需要。学生熟悉自己的生活，熟悉自己的同学，这样他们就能说真话，吐真情。同时因为感兴趣，学生的倾听与表达、交流与沟通能力的提高也就变得顺其自然，水到渠成了。　　[color=darkred]2、实践性[/color]　　语文学科是一门实践性很强的学科，学生的口语交际能力要在一次次的的历练中才能得以提升。无论是头晕，还是近视的话题，都是学生最熟悉的，每个人都会有亲身经历。因为贴近生活，所以学生就有话可说，也明白了学生头晕是缺乏体育锻炼的表现，是偏食营养不良的表现。从近视这个话题中，班里6个“小眼镜”现身说法，述说了变成“小眼镜”后的诸多不便和烦恼，也真诚奉劝班级里那些写字姿势不正确的同学要爱护自己的眼睛，保护眼睛的措施自然应运而生了。　　课上，学生的主体性得到了充分的体现，老师所起的作用就是引导、点拨、归纳，让学生在每次交流中得到认识的提升。活动设计来自于学生，又应用于学生，就能充分调动学生学习的主动性，让学生在一次次动态的言语实践中反复经历、体悟，提高了思维的敏捷性、逻辑性、深刻性，语言表达的规范性、条理性、妥帖性，这对养成良好的语言习惯和交际态度无不起着重要的作用。　　[color=darkred]3、实用性[/color]　　新课标提出了“口语交际能力是现代公民的必备能力”。我们课本中编排的口语交际内容不但是在培养学生的口语交际能力，而是在展示着教育的育人功能，在引导学生关心社会、融入社会、了解社会，慢慢地走向社会，寓口语交际以丰富的思想文化内涵、浓浓的生活气息，潜移默化帮助学生提高思想觉悟和文化涵养，培养良好的道德言行起到潜移默化的作用。　　为了让学生更深刻地认识到健康的重要性，我和学生共同创作了《健康歌》，并将这首儿歌在低年级小弟弟小妹妹中宣传，让大家共同关注健康，珍爱生命。儿歌如下：“你拍一，我拍一，勤洗澡来勤换衣；你拍二，我拍二，保持快乐是好事儿；你拍三，我拍三，眼离书本一尺三；你拍四，我拍四，少玩电脑防近视；你拍五，我拍五，户外活动防中暑；你拍六，我拍六，营养均衡少吃肉；你拍七，我拍七，运动创伤要注意；你拍八，我拍八，早晚勤刷没蛀牙；你拍九，我拍九，饭前便后要洗手；你拍十，我拍十，强身健体在平时。”　　当然，教学就是一门遗憾的艺术。课后讨论中，老师们也提出了诸如：在创设情境的基础上，再多一些学生间的交流，效果将会更好等中肯建议，这些无疑都给对我提供了非常有益的启迪和帮助。今后，我将和同事们一道，继续积极探索，力求创新，使语文教学工作更加有声有色，努力让孩子们学到更多的鲜活知识，锻炼掌握更多的基本技能。