本学期，我们六年级组启动并开展“为中华之崛起而读书”的养成教育活动，以“全面塑造健全人格”为出发点和着眼点，意在培养学生端正的学习态度，提高学习能力并总结一些学习方法。 围绕年级活动，我们开展了一系列的扎实工作：各班起了班名，办起了专栏，学生有针对性地阅读名人传记。鉴于这样的大环境和背景，这次班会我也是以“读书立志”为出发点进行设计的。但班会课到底应该怎样上，我真是一头雾水。因此这次的班会也作了反复的修改，这中间多亏了年级组老师们的通力合作和鼎力相助。这里要特别感谢陈其升老师，在他身上我看到了一份热忱，一份执著。 上周五的试讲，我的班会课形式以汇报为主，因为作为“润之班”的同学们通过一段时间的阅读后，对毛主席诗词、故事、生平，不说耳熟能详，最起码也是人人都有话说了。因此，班会主体设计了六个问题分小组进行汇报。但上周四晚自习前试上一次后，刘主任给我提了许多宝贵的意见。那一刻我明白了班会课也要成为有情感的课堂，有生成的课堂。 语文老师是细腻的，情感的生成往往总会走向艺术的极端。经过思路的调整，周日晚重新定稿后，我非常满意。这一次，我相信一定会把班会课上得诗意盎然，情感会似涓涓细流一定会渗入到每个同学的心田。“书，浇灌我们的梦想”——当时的每一个环节都巧设了情感的欣赏，绢秀而美丽，童年、梦想、书香扑鼻而来。 但当我满心欢喜地向年级主任汇报后，陈老师走进了我们六（7）班的课室，那是星期一中午的最后一节美术课，我和余丽思同学单独给陈老师演练了一次，但还没有结束，我已发现他皱起了眉头，沉默中透出不满。 “小妹，我们年级的‘为中华之崛起而读书’活动是读书养成教育，而不单单是读书活动呀！”一句话让我猛然惊醒。是呀，这是一节班会课，不是文学艺术欣赏课。美伦美奂固然好，但其思想性又何在？难道仅仅是让学生徜徉在书香中？那一刻，周一中午放学的铃声已经响了。怎么办？怎么办？又得全部推翻，我的脑子里一片空白，这怎么来得及呢？人的智慧总会被逼出来的，面对着狼籍的桌面，我开始思考…… “书，浇灌我们的梦想”，再进一步明确学习目的，培养学生的社会责任感！对，就这样。朋友们，周二呈现在你们面前的班会课就是在那一刻构思的。不过，我还是要感谢太多的人，是你们让我体验到什么叫“历练”，这也许正是我要重新找回的工作品质。 要说这节课的反思，那就是可能在第二个环节有点延宕。总想层层推进，让学生从老师，从生活，从名人，从伟人，一路攀缘，进行情感升华，但因此渲染过重，以致于后来没时间完成起初安排的关于读书方法的指导。尽管如此，我也觉得这节课的任务已经完成了。首先“读书方法”是这个周日六年级组各班的主题班会，学生已经掌握了各种各样的读书方法；其次，作为一节课，情感的生成是主要的，学生在读毛泽东有关书籍的过程中，在交流读书收获中已经提及了读书方法，甚至有许多同学在书卡上专门作的就是有关读书方法的收获。 班会课要以多样的形式对学生进行思想和情感的培养以及方法的指导，是我这次上完班会课后的体会，算是浅尝辄止吧。还想听来自同仁们更多的声音！