9月22日至23日我有幸参加了在我校举行的全国小学数学新课标课堂教学观摩展示活动。本次活动，阵容强大，安排严密，两天共8堂示范课和8个专题报告，数学大师们精彩纷呈的课堂展示、独到的学术演讲，让人欣喜赞叹！借此，我想和大家交流一下自己的体会。

一．听名师的课，学什么？

1、强调自然生长式的课堂。　　

随着课堂教学的改革，理念的多元化，有些教师迷失了方向，一味地追求新奇与华美，却远离了教学自身规律的“生态” ，这就成了课堂“炒作” ，与教学的根本目的背道而驰。在听课中印象非常深的一点是徐长青、蔡宏圣、柏继明、等大师们，他们的课堂并没有我们常见的那些花花草草，徐长青老师连一张PPT也没用，但他们深厚的教学功底，独具风采的个人教学魅力深深地陶醉了我们这些听课的教师，更是把课堂上的小朋友们给“骗”得团团转，只一堂课功夫，小孩子们就喜爱上了这些“大朋友”，这真是一道深厚的“内功”啊！

2、愿意等待，善于倾听，比讲解更为重要。　　

我发现每一位特级教师每提出一个问题，都是让学生自由的表达，从不打断学生的发言，一个学生讲完，再请其他学生发表意见，而不急于评价，学生的认知水平在交流中不断提高，表现出对学生的尊重。不仅如此，特级大师们更是善于鼓励倾听。如蔡宏圣老师在执教《认识负数》这一课中，常常说“有谁听懂了他的话?”“有谁明白了他的意思?”事实上，有了倾听，才能引发蓬勃的思维活动，才会发现课堂生成的资源，课堂上学生才学得主动生动，因而，才有平实厚重的课堂里闪现生命的光芒。

3、注重互动教学，课堂还给学生

对于教学过程中，究竟是“教师是教学过程的主体，还是学生是教学过程的主体”这个问题，答案很模糊，不同的教学工作者会有不同的见解和看法。但是在两天的培训之后，我更愿意把教学看成是一场戏，教师是导演，学生是演员。在这里我很想说一说徐长青老师的课，与其说徐老师在上课，不如说徐老师在变魔术，或者换种说法，我更愿意把这堂课看成是一出综艺节目。整节课是如此自然，看不出上课的痕迹，然后又自然而然地结束。更让我敬佩的是，在40分钟里，学生至始至终都在唱主角，真正做到了把课堂还给学生。在徐老师的导演下，学生转眼就变成了优秀的演员，实在是高啊！对于如此“润物细无声”的无痕教育，体现以学生为本的“生态课堂”，我只能感叹时间过得太快。

二．听名师的课，反思什么？

1、如何突破自我？

我们听大师级的课，总有一种感觉，那就是“人课合而为一”，课堂的精彩与生成特别多，为什么？因为此时的教者已不用预设更多的条条框框来规范自己的教学流程，达到随心所欲的境界了，课堂也就更真实与生态了。我想每位优秀教师成长必须经历从刚开始的“讲不清楚”到之后的“讲清楚”再到最后的“不讲清楚”的三步曲。由此，让我想到一句俗话，好事多磨，想必好课也多磨，好老师也要多磨。在磨课中，我们才会去思考，不管磨出来的是失败的还是成功的，至少有思考，有收获。

2.如何评价学生的课堂反馈？

学生的课堂反馈从很大程度上能够折射出本节课的成功与否，因此，一节课下来，教师是否达到了课前备课时所预期的教学目标，学生的课堂反馈是一个很好的评价标准。这就引出了一个问题：教师该如何评价学生的课堂表现呢？这两天学习下来，让我感受最大的是教师对于学生的言语鼓励、动作鼓励以及实物鼓励。我想，适时的鼓励既是对学生价值的承认，也是对学生的一种关怀的手段，更是一种良好的课程与教学发展行为。而促使学生得到成功体验的关键因素在于引导学生主动参与和激励性评价。

总之，非常感谢“育师启智”活动，感谢组委会，通过这次活动，我感受良多，受益匪浅。