从老师到名师，中间难免经历曲折上升的奋斗过程。作为老师的我们绝大多数人每天也从事着与名师一样的教书育人工作，而最终成为名师者寥寥无几。或许可以肯定，名师的身上有着与常人不同的特质。

    2012年9月22日到23日，全国教师启智小学数学新课标教学观摩展示活动在我校隆重举行。柏继明、罗鸣亮、钱守旺、徐长青、蔡宏圣等著名特级教师汇聚一堂，盛会之后，又对名师有一番体味。

    柏继明，著名特级教师，北京市昌平区城关小学校长，北京市小学专业教师基本功大赛获“个人全能一等奖”；北京市劳动模范和首都精神文明标兵；北京市第十届党代表。柏老师上课的内容是四年级的《合理安排时间》，从她的这节课中我有以下感悟：

一、名师精神。

    作为一名校长，腿刚刚动过手术，柏继明老师依然精神抖搂地站在讲台上，激情迸发展现着她对教育、对学生、对课堂、对生命的热爱与执着，这种精神难能可贵。并且作为一名老教师，始终保持站在教育教学改革的前沿，对新课标的学习、理解、尝试都先人一步。品读过众多名师的备课经验，无一不是下了真功夫，下了大功夫进行教学实践的。他们全身心的钻研教材，教法，深入细致地了解学生，认真地、创造性地备课，不断的学习，不断的反思，不断的总结。一个“勤”字或许诠释了名师们之所以成为名师的艰辛路程。不可谓不敬！

二、名师条理。

    作为一名教师，特别是作为一名数学教师，它对条理的要求或许更高一些，从课堂上可以清晰地感觉到柏老师条理的清晰性：熟悉学生——感受问题——尝试讨论解决问题——归纳方法——再用方法解决简单问题——联系生活解决实际问题——总结。

三、名师会“逗”。

    柏老师第一次到我们学校上课，老师与学生间是陌生的，老师在课前都没和学生有过接触。近七百人的听课团，无形中给上课的学生带来了压力，且为他们上课的也是一位全然陌生的老师。如何消除学生的紧张情绪，使学生快速投入到课堂的学习中去，这是摆在老师前的第一个问题。柏老师虽然是一名校长，但她的语言、语气和谐率真，时不时迸出一句北京方言的逗笑之词，虽然有好些话广东的小孩未必听得明白，但带去的效果依然是明显的。学生在课堂上的表现是合作的、轻松的、畅所欲言的。或许你也会认为，名师在你身边的时候你未必能感觉到她就是名师，真正的名师是在普通、平凡的言行、工作中，把你“逗”乐了，无形中实现教育的力量与光芒！

四、名师的课堂注重渗透德育。

    《合理安排时间》这节课是节数学课，如何在课堂上体现德育，柏老师有独到之处。上课前，看到有同学主动擦黑板，就提出了表扬，对教师的尊重，对集体的关注。课堂中间出示爱迪生的名言：用最少的时间做更多的事情。既切合课题又起到了教育的作用。在练习中是否先完成作业还是先完成板报稿上，柏老师巧妙地对学生进行集体利益高于个人利益的教育。

五、名师的课支撑理论丰富。

    我们也经常参考甚至直接使用过名师的教案或课件来进行课堂教学，但也不难发现，效果总是差那么几分的。究其原因，我们这么做了，但未必知道为什么要这么做？当这种做法发生改变的时候，我们的思想未必能及时改变？

   名师都能在课前用理论进行备课，课后也能把每一步每一个想法每一个课堂点滴用理论来加以解释及支撑。

六、课件使用恰到好处。

    名师使用课件不花哨，很实在，却又很贴切。该出现时出现，不该出现时不出现，起到了对课堂很好的促进作用，而不分散学生的注意力。

七、注重学生动手能力的培养。

    小学生的思维方式包括形象思维和抽象思维，以形象思维为主。小学生思维方式直接影响着他们的学习方式。在如何安排时间练习中，柏老师设计了时间纸条，纸条的长短按照时间的长短来设计，每个学生都发了一份，在课堂上，柏老师鼓励孩子们动手，充分地挖掘学生的形象思维来促进抽象思维的发展。