“科学发展观”的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。坚持“科学发展观”已成为我们的重大国策，作为广外外校校长，我结合学校工作，谈以下几点体会。

    “科学发展观”首先是要发展，发展才是硬道理。外校15年的发展历史也充分证明了这一点。但在成绩面前我们必须保持清醒的头脑，我们要看到外校面临的环境已和建校初期大不一样了，民办学校如雨后春笋，优质学校比比皆是。环顾四周，即喜又忧，喜的是基础教育的发展使越来越多的孩子可以接受义务教育，越来越多的孩子可以享受到优质教育；忧的是外校面临的挑战也愈来愈强烈。外校虽然仍是广东民办教育的一个优质品牌，但过去曾经有的一些优势已不再是优势或不是那么明显了，过去讲“逆水行舟，不进则退”，现在的形势是“逆水行舟，不快则退”。外校必须加快前进步伐，不断超越自我，创新自我，再上一层楼。

    “科学发展观”不仅是强调发展，更重要的是如何科学发展。如果我们没有树立科学的发展观，那么我们的发展可能就会是盲目的、无序的，甚至会带来不良后果。我认为当前外校要解决好以下问题：一是在学校发展思路上，要从规模、数量发展向质量、效益发展转化，走内涵发展之路。学校经过15年的大发展、大跨越，已基本解决了学校发展的数量不足和规模偏小问题，学校的整体发展进入了提高质量、提升效益、树立品牌的新阶段，注重提高教育的质量与特色，努力实现办学效益最大化，应当作为今后重要的发展思路；二是要进一步加强管理的科学化，使管理更加规范化、民主化、精细化；三是打破条块分割的状况，进一步整合优化资源，理顺管理体制；四是要进一步提高教育教学质量，突出外语特色，提升学校品牌；五是要实施预算化管理，杜绝浪费，提高办学效益。

　“科学发展观”的核心是以人为本。全面、准确地认识“以人为本”的科学内涵和精神实质，是深刻理解和把握“以人为本”为核心的科学发展观的前提。胡锦涛同志指出：“坚持‘以人为本’，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”这就深刻地指出了“以人为本”的科学发展观的内涵和实质。“以人为本”是马克思主义价值观的核心。

    从学校的角度来看，我认为坚持“以人为本”应该注重两个发展：

    （一）重视教师队伍的发展。在学校里，教师既是管理的对象，又是管理的主体，更是管理的主人。以教师为本，充分调动广大教师的办学积极性和创造精神，既是人本管理的最基本原则，也是办好学校的重要因素。一方面，我们要搭建民主管理的平台，让教师能够参政议政，使他们人人都能成为学校管理中的一员；另一方面要为老师的专业的提高和发展提供条件，建立激励机制充分调动教师的积极性，同时还要关注他们的身体健康和生活中的困难，为他们解决后顾之忧，使他们能够心情愉快地工作和生活。

    （二）重视学生的发展。坚持学校以育人为本、以学生为主体，让学校成为学生幸福成长的学习乐园。世纪之交，随着我国教育改革发展的深化，教育思想发生了深刻变革，教育理念实现了由应试教育向素质教育的转变；在教育教学内部，随着新课程改革的实行，教学思想实现了由以学科发展为中心向以学生发展为中心的转变；学生的学习方式发生了重要转变。以学生发展为本，实现学生全面发展的思想日益深入人心。以育人为本、以学生为主体，就是要坚持一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，以全面提高学生素质，注重学生整体发展、个性发展和终身发展为原则，使学生真正做到思想上自强、学习上自主、心理上自信、行动上自律，从而达到学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会做事的教育目的，实现人的全面发展的教育目标。

    同时，我们还要坚持尊重个性和承认差别，满足每个人的个性需要和期望。教育的最高境界是满足每个人的个性需要和他们的期望。1994年，联合国教科文组织通过的《萨拉曼卡宣言》首次提出了“全纳教育”的概念，就是为每个人提供一个有效的教育机会，同时，符合每个学生或学习者不同的需求，也就是要让每个人获得他所需求的有效的学习机会。“全纳教育”思想的核心，就是要求教育既要了解社会和文化的多样性，也要了解到每个人、每个学生都有着不同的个性，使教育能够满足每一个学生的需求和他们的期望。“以人为本”的教育发展应该是能够体现多样性、个性化和特色化的教育，能为每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的学生提供相适应的学习和成才机会。

 

    总之，我们学校正处在一个新的重要发展时期，用“科学发展观”统领学校的改革与发展，将“以人为本”的科学发展观贯穿于教育教学的全过程，是当前引领教学校发展的思想旗帜和行动指南。