中考结束那天，许多学生急于向老师表达自己的答题情况：学习成绩平时中等偏下的同学大多告诉老师的是：题目好简单。而成绩较好的同学却总是说：老师，很多答案不确定。出现如此怪现象，不由让人深思，经仔细分析，对本年度中考化学试卷有以下几点粗浅认识：
一、 注重对基础知识、基本技能的考查
1、夯实基础，关注的掌握
由于从去年开始，广州市取消了初中毕业考试，而将中考和毕业考合二为一，因而试题的难度较前几年大为下降，本着面向绝大多数学生的原则，今年的试题总体难度和去年保持一致。涉及知识面较全较广但非常基础，能很好的考查学生对化学基本概念、基本知识点及化学用语的掌握情况，没有出现偏、怪、难现象。许多知识点在平时的学习中是反复呈现，教师教学中多次强调的重点基础知识，试题类型学生早已在平时的学习中司空见惯，如：选择题1——20，填空题23、26 共50分试题，应该是轻而易举能够解决。
2、立足课本，考察自学能力
实验题27题（2）考查了学生对蒸馏方法的理解和掌握，因为本实验不属于初中化学重点实验，非常容易被学生甚至老师忽略。但是只要在平时的教学中能关注课本、引导学生始终以课本为本，学会自学、学会思考，也就能避免题海战术，较好的培养学生的自学能力。
二、 立足考生发展合实际生活需要，体现化学与社会、生活的广泛联系。
1、紧密联系社会实际
考题：24题，先考查了生石灰的干燥原理，然后提出了实际问题：为什么干燥剂时装在纸袋中而不是装在塑料袋中的？为什么误将生石灰直接撒在猪圈中消毒，会使猪蹄出现干裂、灼伤甚至溃疡等现象？如此问题，充分联系了生活实际，体现了化学学科的趣味性和价值观，突出了知识掌握的灵活性和解决问题的技巧性。应该是本试卷的一大亮点。再如，17题结合了学生熟悉的水垢，考察了碳酸盐的知识，27题结合水的净化方式，考查了学生设计具体实验解决实际问题的能力。都能引导学生从化学的视角观察周围的世界，体会和感悟学习化学的价值。
2、关注社会热点问题
选择题15题，从化学反应中伴随有能量的变化到人类开发的新能源，关注了人类发展的新问题，再如：试题28题关于温室效应的研究，既考查了基本的气体制取方法，又通过一系列数据的展现，既充分体现了试题对学生的教育价值。又培养了学生的主人翁精神。使学生能从不同的角度关注到化学地人类社会发展的贡献和影响。
三、不同方式体现探究、关注过程和方法
1、通过实验装置、仪器选择、基本操作，着重考查对操作原理的理解。
实验题27题通过水的净化考查了学生对实验操作原理和实验设计思维的考查。实验题28题（2）通过对实验装置的选择和比较，考查了学生关注实验过程及进行综合评价实验的能力。实验题29题重点考察了实验数据的处理和获取结论的能力。体现了提出问题——进行猜想——设计实验——实验实施——方案评价、结论的科学探究的基本方法。较好的渗透了科学探究注重实验探究的思想。
2、教会学生掌握学习方法
选择题14题考查了学生分析、比较、归类的能力，填空题22题，考查了学生阅读图像获取信息的能力，实验题25题，考查学生应用酸碱盐基础知识对实际问题进行分析、推断、最后解决问题的能力，实验题29题通过对温室效应的研究，教会学生排除干扰、处理信息的能力。有利于化学人才的选拔。
四、简化化学计算，突出基本计算
从近几年的广州市中考化学试题看出，非常注重化学基本计算能力的培养，本卷涉及的计算均是初中化学要求的最最基本的计算，重点在于考查学生对基本计算的理解和方法的掌握，并要求有一定的准确计算能力。也能较好体现正是情境中的计算问题。
然而，我个人认为本试题也有许多地方不尽人意，主要有以下几点：
1、许多题型的设计照搬了广州市中考指导书的题型，完全没有新意。如选择题第2题和指导书31页第1题非常相似，选择题第4题和和指导书32页第12、14题大同小异。再比如：第3、6、10、18、19、26题，题型设计过于传统，缺乏新意。不知是否以利于学生能力的考查。
2、化学计算过于简单，可以说无任何的思维梯度体现，也无任何的计算技巧体现，我个人认为不利于学生逻辑思维能力的培养，更不利于初高中化学教学的衔接，为学生进入高中学习理解化学反应解决实际生活、生产等问题造成隐患。
3、实验题27题，虽然通过水的蒸馏实验，可以考查学生阅读课本的能力。但是本实验毕竟不是初中重点实验，如果一昧考查类似沸石的作用等等，我认为似乎有些误导学生的感觉。毕竟重点知识的掌握更有利于对今后高中学习打好基础。
2007年化学中考试题对今后教学的指导借鉴意义：
一、突出主干知识，考查基本知识技能及化学素养。
新课程化学学业考试兼顾两种功能：结业考试和选拔考试。化学基本概念、基本理论、基本实验技能、化学用语等基础性知识，仍会是考查的重点。
上周听孔延成老师的讲座，孔老师提到：最难写的汉字的笔画少的汉字，最难掌握好的是基础知识，如何将基础知识教好，如何使学生透彻理解基础知识，并能灵活应用，是我们每个老师应该思考并在教学中不断改进、提升教学方法的重点问题。
二、理论联系实际，考察知识运用能力
加强理论联系实际，培养学生综合运用知识分析解决实际问题的能力、实践能力和创新精神，是新课程的核心目标之一。因此，以社会生产、生活以及科学技术为情境的试题，在2208年的试题中仍然占有相当重要的位置，题型也会是多种多样的。
三、关注信息解读、自学能力的考查
当今时代是一个信息的时代，学会从陌生的阅读材料中提炼信息、与已学的知识和原理相结合，通过类比迁移、逻辑思维等思维活动进行处理信息、甚至通过信息获取进行创造性思维获取实际问题的解决方法，可以较好的考查学生的科学素养。因此，教师在今后的教学中首先要切身关注社会热点问题，拓展学生视野，更要多关注学生的学习品质。
四、强调动手实践能力，注重科学探究
任何一个化学老师都知道实验在化学教学中具有不可替代的作用和魅力，它直接影响着学习化学的兴趣，所以实验一定还是中考评价的重头戏。做好演示实验、注重学生分组实验仍然是我们搞好化学教学的重点。必要时、条件允许时还可将演示实验改为学生实验，让学生近距离的接触实验，亲身体验探究过程，加大动手实践力度。
从近年来中考试题的命题特点看，包括生产生活实际，还包括学生学习过程中挖掘的实验素材，化学反应由于反应条件不同、反应量不同、观察角度不同、物质的组成与性质不同，常常会有“意外现象”发生，这些都为探究提供了命题依据。但是我们在教学中重要的不是去猜测探究什么问题，而是要完整地把握科学探究的基本要素和基本方法，平时善于激发问题意识，培养质疑精神。
总之，本着新课标的精神，我们要不断调整教学计划，改进我们的教学方式，转变教学观念，才能适应新的中考评价方式。但又不能一昧只盯住中考而忽略了初高中教学的衔接，毕竟我们的目标是提升学生化学素养，为国家输送优秀化学人才做准备！
2007-6-22
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