张俊敏老师听课心得：

10月12日至10月13日，我有幸观看了小学英语优质课观摩研讨会上三位来自各省的英语教师的优质课。对于我来说这是个很难得的学习机会。让我看到课堂上上课的那些老师从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。通过听课我感受到要上好一堂课必须要做好这么几点： 

      首先是各位英语教师的业务素质很高。他们的口语流利，发音准确纯正，语音、语调优美，给人美的享受。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言，学生在这样的老师的教导下，英语发音会有很大的提高。这些教师上课时教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，有饱满的热情，面带微笑，能激起学生学习的积极性。口语教学是英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动上，老师们的课在这一点上对我启发很大。他们能熟练运用口语及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。所以，作为英语教师，我们必须不断提高个人的业务素质，同时还要用爱心和耐心来教育学生，以免误导学生。 

      第二，课堂上，教师必须知道我们要教什么，学生要学什么。我们怎么教，学生怎么学，学生学的效果怎么样，学会了吗？通过学习，我还认识到讲课过程要注意语言的输入与输出要平稳，由浅入深，步步紧扣。在学习过程中，要多培养学生自主学习能力，让学生自己动手动脑，学生多参与。教师表扬学生的语言要得体，问候学生的语言要注意符合语言习惯。 

      第三，恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。贴图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。 

      通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外，我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？总得来说，通过这次的听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮助我更好地完成教学工作。

丁芸老师听课心得：

上周日我有幸听了江苏省江阴市小学英语教学专家黄慧老师的一堂课，一个故事教学印象很深。第一阅读前的教学，教师设计通过猜动物名称、身体部位、运动项目。很自然的复习将要在故事中出现的词，顺利进入故事而教学。第二在讲故事前教师现提出： When， Where， Who， What， How 让学生提出问题预设故事。第三在呈现故事时教师让学生带着问题听、看Video。并且教师的教学方式多样。层层递进让学生跟着老师顺利进入结尾。第四在故事中值得学生读、演的章节，教师安排学生操练并表演。（学生能够读出大象骄傲的语气，并说出了Don’t be proud !）学生生成明显，顺理成章。第五在发展环节教师设计复述故事和重写故事。全面提升学生的语言运用能力。本堂课是一节很成功的异地教学的公开课，很值得学习。

郑淑娟老师学习心得：

两天的观摩和学习使我对英语教学有了更加深刻的理解，也拓展了我的英语教学的知识和理解。从几位老师的示范课中我受益匪浅，特别是廉双红老师的《Youwill see Tower Bridge》，她的流利的口语和她的微笑所营造的活泼、民主温馨的课堂，使学生们在课堂中得到了淋漓尽致的展示，令人难忘；还有黄慧老师的《A Story》的示范课，让我深深感受到文化的渗透对学生英语学的至关重要性，而且在聆听黄慧老师的小学英语中的文化背景教学的讲座后对绘本教学，通过文化的渗透对学生的英语学习的无形的影响和渗透的作用是无可估量的，同时它也极大地激发了学生的学习热情。在学生沉浸在各种不同的故事中，了解了不同国家的风俗文化礼仪，也培养了学生各种文明礼仪。

龚亚夫老师点评叶凌燕老师《Travel》一课和龚亚夫老师关于教育的国际化与小学英语教学（构建小学英语课堂教学创新力指导）特别是回答了老师中存在的一些教学中的疑问，如：英语学习的起始年龄问题，如如何对待教学与考试的之间的矛盾，英语教学的时间和效果的联系，英语教材存在的问题等等，同时提出了一些解决的办法。“虽然很多研究都是集中在年龄的问题上，其实应该是年龄和环境。（Dormayei, 2009, P236）”，对于如何学好英语龚亚夫老师认为最主要的是学生接触语言的频率和用英语交流的机会。如果没有足够的时间让学生接触英语和充足的交流的和运用是不可能学好英语的。龚亚夫老师特别对我国英语教育国际化问题提出了自己独特的想法，他认为英语教育的国际化并不意味着必须用英语教授其他的学科；也并不意味着办国际班；不意味着用英语教授中国的传统文化，他认为国际英语教育的基础主要是培养什么样的人的问题，因此他提出了小学英语教学的目标，他认为学生小学英语毕业时的应该是具有一下品质的人：Inquirers, Knowledgeable, Thinkers, Communicators, Principled, Open-minded,Caring, Risk-taker, Balanced, Reflective. 在我们的教学中特别关注文化的渗透和学生正确情感的培养。

通过本次观摩学习让我们解决了一些教学中所遇到的困惑，学习到了新的教学理念和方法，进一步了解的当前我国英语教学的动态。

黄玉章老师学习心得：

10月12、13日，我校小学部英语组老师参加了“全国著名教育家龚亚夫小学英语创新力高效课堂教学观摩活动”。龚亚夫老师的讲座令我获益良多。

龚亚夫，全国政协委员、中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长。曾任人民教育出版社外语室主任，外语分社社长等职，参加过教育部《九年义务初中英语教学大纲》，以及现行《英语课程标准》的制定工作。参与编写、改编和主编多套中小学英语教材。担任教育部教师发展课程资源委员会委员、教育部基础教育课程教材发展中心“基础教育英语教学评估研究项目”专家组组长。除教学研究，编写工作外，还主编，改编多套大型电视英语教学片，其中较有影响的有《走遍美国》，《澳洲之旅》，《TPR儿童英语》等，并发表有《任务型语言教学》、《语言教学评估──行为表现评价与学习档案》等有关英语教育，测量评估等方面的文章几十篇，以及英语教材，英语学习方法等各类图书。研究领域包括：第二语言和交际语言教学、英语课程设计、跨文化交际、英语教学评价、英语阅读能力培养等。

他就《教育国际化——英语教育如何改革》开展他的演讲。演讲内容之深度与广度让在座的老师们都为之震撼与感慨。

      对交际教育思想的理解偏差使得教材内容出现问题

      我们这么多年都在实行所谓交际语言教学，交际语言教学的核心思想就是——学习英语是为了交际，是为了使用这种语言进行交往，龚亚夫老师认为这个理解有很大的问题。以真实性为例，龚老师曾到一个农村去，教材上要求学生写的周末活动是到电影院去看电影、到业余辅导班去学跆拳道、到动物园去看野生动物等，要设计这样所谓的真实性的活动。但是对于农村的孩子来说，周末是下河捞鱼、上山挖竹笋等，这就是他们的现实生活。所以这样一种教材的内容，这样一种教学目标使得很多学生感觉学习英语是非常痛苦的事情。对大多数城市孩子来说也面临相似的问题，龚老师最近到一个经济非常发达的地区，那里的经济可以跟上海和北京相比，但是那些孩子仍然感觉到教材不能满足他们的需求，为什么？因为教材中很少有外国人想谈论的话题，学生学到的语言在与外国人真正交流时很少能用得上。龚老师深感这些教学内容难以深入学生的内心世界，难以引起学生的共鸣，很多表达方法也难以满足学生的需求，当学生真正需要与外国人交流时，学到的东西实际上用不上。英语教学研究应该集中在年龄和环境两个条件因素的综合考虑。

条件问题的解决之道

龚老师认为，学习外语要增加语言输入的总量，增加两种频度的复现次数，（这里的两种频度指的是表征频度和类型频度，表征频度指某个词语在输入中呈现的次数，类型频度指不同词语在固定结构中出现的频度。）教学内容要激发学生动机，教师要学习怎样给学生提供有实际和实用意义的语言环境。

龚老师提到，解决问题之道在于这几方面：激发兴趣——提供与生活有关联的、能吸引学生的、能触动学生内心世界的内容；增加接触——通过阅读、听、主动参与的活动、网上资源等等，发觉学生喜欢读的东西和有意义的材料；还有就是要设计对思维有挑战性的游戏，激发学生的学习动机。

全人教育whole person education，真正走向世界的现代人教育

龚老师认为英语教育要从教学理念、教学目标、语言知识、社会文化知识和思维认知能力等方面入手，全面培养学生拥有健全的人格。这就要求我们要着眼于学生的全人教育发展，让学生在学习的过程中体验到语言学习不仅仅是作为一种工具，更是作为一种培养社会文化素养和社会责任感的主要途径。同时在教师专业化成长的进程中对教师本身的科学人文基础知识、学科知识和教育学知识都是一种提升，这也是一种教师本身的教育发展。

      英语考试导向存在问题

      龚老师进一步指出，现在的考试、教辅图书、培训学校也存在着很多问题。比如说，让学生写一个野营计划，但多少学生能真正有机会用英语谈论野营的问题呢？再比如说，现在的考试往往考一些人为制造出来的区别，其中有些甚至连英美人都不知道怎么区别。比如说大写的“可乐”可以加S，还是小写的“可乐”可以加S。龚老师对这种学习方法提出质疑——这样学习英语什么时候能学好呢！

      测试改革势在必行

      龚亚夫老师在演讲最后提出，如果英语教育要想真正的改革，还要对测试进行改变。龚老师透露给与会者一个好消息，中国教育科学研究院正在准备测试改革的项目，希望通过对各地命题者的培训来改变中国的考试，改变中国考试的目标，改变中国考试的内容。龚老师充满信心地表示，相信经过5年或者10年的耐心等待，我们中国的教育一定会发生很大的变化。

      龚亚夫老师对我国英语教育现状所做的深入分析，以及对英语教育改革提出的中肯意见和明确方向，在会场上获得了广泛共鸣，给予了老师们很大的启发。