一段时间来，《流沙河认字》成为我床头上的引睡书。睡前，聆听流沙河老先生讲述一些汉字的前世今生，趣意尤多。都说些什么呢？日月星辰、鸟兽虫鱼、饮食起居，无有不涉。老先生说，在看重实惠的今天，把字认得清楚确无多大益处，唯其趣益而已。不过这无用之用，在一些人看来，却是大用的。
字里乾坤大着，汉字之奇巧莫测，我等浅学，难窥奥境。惜乎流沙河老先生没论及“丹”字何如。“丹”字多好啊，举凡所及，好处占尽。说石头的，有丹砂、云丹，这都是美石，我们老家有丹霞山，“色如渥丹，灿若明霞”，明艳得让人目迷心乱。说花草的，牡丹独得一园风情。说动物的，有仙风道骨之丹顶鹤，顺便还会想及捻白胡子甩拂尘的炼丹道士。说人长得好，是柳叶眉儿丹凤眼。画坛圣手者，必丹青高手。人之要穴，有丹田。为人之忠，有丹心，其光焰之巨足照“汗青”。国人取名，丹亦不少，我们身边就有刘丹、胡丹者，皆俊男俏女。但有一名，另辟蹊径：何丹丹。
何丹丹。丹已经够好了，还丹丹，还多么的丹丹。真是奢侈。
丹丹老师我很早就认识了，是小弦老师把她从别个单位发掘过来的。据小弦老师说，因为这事还被人家向上头告了一状，后来不了了之。
这丹丹老师有什么三头六臂么，竟闹了这么大的动静？我看彼时的丹丹，也就一小姑娘家么，性格有些麻辣而已。就是这麻辣姑娘，还发生过一件糗事，六年前的事了，拱出来，让大家乐呵下。05年，学校组团夏游，丹丹和我同团。在塔尔寺前的白塔下，雨下得断断续续，我给丹丹留影后，她噢也快活地玩儿去了。在一个大殿里，四围立着不少塑像，丹丹不识好歹，兴冲冲跨上一樽雕像要立存此照。一个喇嘛模样的人走过来，很生气的样子，说丹丹侮辱了神灵，凶狠地说要罚款几何。丹丹给吓坏了，一脸煞白：我哪知道不能上去照相啊，又没告示。喇嘛就是不依，非要罚款不可。后来，围观者众，罚了两百大洋，大家郁郁而出。塔尔寺没给我们留下好印象。
丹丹是音乐老师。
我做孩子的时候，最景仰的人就是音乐老师了。小学时代，音乐课还算正常，读中学，音乐课变得可有可无。我初中的一位音乐老师是教《动物学》的陈姓老师兼职的，挺秀气的一位男老师。他上节课才和我们认识过草履虫，下节课就可能挂出一张抄了歌谱的大开纸，教我们唱“日出崇山坳，晨钟惊飞鸟”。音乐老师于我的神秘之处在于，旁的老师都用嘴皮子说话，而音乐老师用喉咙歌唱。我总觉得在歌唱里包裹了许多秘不示人的东西。
音乐老师何丹丹，她有两副歌喉。一个，爹妈生的，一个，后天的造化——管乐之喉。乐器是艺术吟唱的歌喉。丹丹是学器乐的，小号专业。金玲跟我说，女孩子学小号专业的，很少，所以，很难得的。什么东西学好了，都难得。艺术就是在抒发性灵，在歌唱。包建建的画笔在歌唱，刘金玲的舞蹈在歌唱，杨亮的小提琴在歌唱，张洪亮的镜头也在歌唱。
丹丹老师是怎么用管乐歌唱的呢？我不止一次地倾听过。
外校艺苑中心紧邻游泳馆。从高处俯瞰，游泳馆的露天泳池凝成一块碧蓝又碧绿的翠，在阳光下闪着幽幽的辉光。泳池下，就是艺苑中心。那池面漾起的绿痕，正是艺苑中心飘逸而来的音符的波荡，没人阻止你这样去想象。艺苑中心设有古筝、扬琴、吉他、形体、拉丁等音乐室，管乐排练厅在纵深处。
我自己找上门来，走进排练厅。有我熟识的孩子，他们满脸诧异，但屏着气用眼神、笑意和稍纵即逝的鬼脸跟我打招呼。丹丹在指挥台上正挥舞着手臂，念念叨叨，说哪儿吹破了哪儿又堵塞了，哪儿气没送到哪儿又纠缠住了。于是，分而析之，各声部恪守本分，该是嘛还是嘛，再整合，不厌其烦。我所见所闻的，是《音乐剧之夜》和《康康舞曲》。歌名我当时都叫不上来，旋律一出，却是熟悉得很的军乐合奏。训练完毕，各声部按次序拾掇好自己的乐器，有条不紊。
丹丹在指挥席上挥舞她的指挥棒时，她整个儿就在歌唱。
管乐团是丹丹老师工作中至为重要的一部分，自2003年至今，她带出了三届乐团。你简直无法想象，组建一个管乐团有多琐屑和纠结。刚入团的孩子，新奇得很，连什么乐器都不认识，识谱更无从谈起。只管教孩子吹吹打打倒也罢了，还有很多额外事务要做的，你得先教孩子先学会爱护乐器，注意排练厅的清洁卫生，有秩序地摆放乐器、谱架和谱本，还要考勤训练的时间检查每周的吹奏作业，一切都先从培养日常习惯开始。没有耐心与恒心，这管乐团不成了敲打烂铜烂铁的“摇滚乐”团啊。头痛的事还在后头。初来的孩子完全是好奇心与一时的兴致使然，待真正进入训练，毅力就显得很有必要，不少孩子会闹情绪甚至要罢工不干了。丹丹经常拿《放牛班的春天》电影故事来激励孩子们，很动情地讲那个“马修”的故事。丹丹在鼓励孩子，其实也在鼓励自己：不要轻言放弃。
我曾邀丹丹老师到图书馆喝茶聊天，其实就是采访的意思。张一拍闻讯而来，扛了一台机器，吓煞人。本来怕丹丹紧张才来这里松弛下的，边喝边聊，台长的火箭炮一架起来，我倒先慌了神：老张你看着点啊，镜头别走火对着我了。人家丹丹才不怵呢，只管问吧，她说。在聊天中，丹丹强调了“技能与兴趣”的问题。眼下的基础教育阶段音乐课一般都以培养兴趣淡化技能为主，丹丹老师却认为兴趣与技能是不相矛盾的，光有兴趣和气氛是不够的，那是华而不实，能给孩子多点技能不更好么？不敢奢望孩子将来都走上音乐专业的道路，但孩子若能从此会听音乐，懂得欣赏音乐，那便功德无量了。而这些，都离不开“技能”的积累。丹丹老师就是这样做的，课堂尽可能风趣与丰富，把气氛浓烈起来，但巧妙地穿插着音乐技能的训练，用兴趣感受音乐，用技能提高素养。
艺术总监郭小弦老师当初把丹丹“引渡”到外校，目的就是组建管乐团。丹丹没让小弦老师失望，小弦老师评价丹丹：细致、勤奋、原则、坚持。三届乐团，收获不少，省市奖项有好几个，还参与了汶川地震公益演出、澳大利亚墨尔本文法学院交流演出等。小弦老师认为，这样的成绩其实还算不得有多突出，我们需要的是什么？在于我们有过硬的拿得出手的管乐团，在于我们还在一直坚持，在于我们能形成这样的一种音乐团体的传统。小弦老师的话有质地，有远见，丹丹老师作为管乐团指挥，她的不遗余力和殚精竭虑，正是在形成着的这种音乐传统的坚韧与坚守。
外校的办学有不少特色，“活动育人”即是其一。我有时不免这样想，所谓活动之特色，除了“形式”，还得看“品位”，前者丰富了特色，后者则丰厚了特色。在“品位”方面所发挥的作用，我以为外校艺术组的同仁们居功至伟，让人钦敬。丹丹只是其中的一个。
我想，我该对着艺苑中心排练厅的何丹丹老师指挥的背影，悄然致敬。
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