那段有《雷雨》的日子
——2011级高二（1）班课堂学习实录
徐华宁

第一回 走近戏剧，走进《雷雨》
2015年10月26日（星期一)第六节 多云

（一）走近戏剧
1.识字
大幕拉开：戏（小篆）—戏（颜体）—戏（米体）—戏（毛体）—戏（黑体）

2.学联
读中国传统戏台对联，了解戏剧特点。
（1）
看我非我我看我我也非我；
装谁象谁谁装谁谁就象谁。
——艺术来源于生活，但高于生活
（2）
台上笑、台下笑、台上台下笑惹笑；
看古人、看今人、看古看今人看人。
（3）
凡事莫当前，看戏何如听戏好；
为人须顾后，上台终有下台时。
——演员，观众，舞台艺术
（4）
应作如是观，古人今人若流水；
谁能为此曲，大珠小珠落玉盘 。
（5）
尧舜净，汤武生，桓文丑旦，古今来几多角色？
日月灯，云霞彩，风雷鼓板，宇宙间一大戏台。
——角色，音乐，美术
（6）
顷刻间千秋事业；
方丈地万里江山。
（7）
或为君子小人，或为才子佳人，登场便见；
有时欢天喜地，有时惊天动地，转眼成空。。
——情节高度集中
（8）
作廿四史观，镜中人呼之欲出；
当三百篇读，弦外意悠然可思。
（9）
历代壮奇观，睹胜败兴衰，千古英雄收眼底
高台欣共赏，听管弦丝竹，数声雅调拓胸襟
（10）
尧舜生，汤武净，七雄五霸丑角耳，汉祖唐宗，也算一时名角，其余拜将封侯，不过掮旗打伞跑龙套；
四书白，五经引，诸子百家杂曲也，杜甫李白，能唱几句乱弹，此外咬文嚼字，都是求钱乞食耍猴儿。（纪晓岚题）
——刻画人物形象，反映社会生活
3、归纳填空（戏剧百科）
A、定义
戏剧是借助 文学、音乐 、美术 、舞蹈 等艺术手段塑造舞台艺术形象、揭示社会矛盾、反映现实生活的一种 综合性舞台艺术。
B、分类
按反映的矛盾性质和表现手法，可分为悲剧、喜剧、悲喜剧。
按语言表现形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。
按结构规模和容量大小，可分为多幕剧和独幕剧。
按题材的时代和编演年代，可分为现代剧、历史剧、传统剧。
C、要素
戏剧的情节讲究高度集中。一般遵守时间、地点和行动的一致，即一部剧本只允许写单一的故事情节，戏剧行动必须发生在一天之内和一个地点，西方戏剧称其为“三一律”。
戏剧的语言包括人物语言和舞台说明。戏剧语言要求一是富有动作性，能推动剧情发展；二是要个性化 ；三是要有丰富的潜台词 ；四是上口易懂。
另外，没有冲突就没有戏剧。

（二）走进《雷雨》
1、互动填空：《雷雨》，中国现代戏剧的（     ）之作
A、奠基 开山
剧作家曹禺从1929年开始酝酿人物、构思剧本，到1933年最终完成了《雷雨》的创作，次年发表。前后用了五年时间。四幕话剧《雷雨》是著名戏剧家曹禺的处女作和成名作，但一炮打响，震动文坛，成为现代文学史上的经典作品，被认为是“中国话剧现实主义的基石”。
B、经典 扛鼎
《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。专制、伪善的家长，热情、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的公子哥，还有家庭的秘密，身世的秘密，所有这一切在一个雷雨夜爆发。有罪的，无辜的人一起走向毁灭。曹禺以极端的雷雨般狂飙恣肆的方式，发泄被抑压的愤懑，毁谤中国的家庭和社会。《雷雨》确是才华横溢之作，在戏剧艺术上臻于完美之境。《雷雨》的出现昭示着中国有了第一部可与外国经典戏剧比肩的作品。
C、天才
1933年曹禺在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》，当时年仅23岁。这个岁数，对于一般人来说，也许正处在人生朦胧的降段，而他却拿出了这样一个杰出的作品，这本身就给他的创作蒙上一层神秘莫测的色彩。《雷雨》及后来创作的《日出》《原野》《北京人》等，融合了中外戏剧的表现手法，具有良好的艺术效果。他的戏剧文学创作标志着中国话剧的成熟。
D、幸运
《雷雨》的发现就遭遇过一段曲折。1933年8月，曹禺完成《雷雨》的初稿，将稿子交给正在筹备《文学季刊》的靳以，靳以是曹禺南开中学的同学、交换过兰谱的结拜兄弟，他深知曹禺的才华，他先后向文学家郑振铎和《文学季刊》分工负责审读剧本的编委、戏剧名家李健吾，不料两人均不认可。
恰在此时，《文学季刊》有篇稿子临时抽掉。靳以告诉巴金，以前周末常到我们这儿坐坐的文学青年万家宝写了一个剧本。巴金一听很感兴趣。靳以马上把《雷雨》的手稿交给了当时名气很大的小学家巴金。
巴金当晚一口气读完了《雷雨》，“而且为它掉了泪。”第二天就将这个剧本推荐给郑振铎，并且作主将这个剧本在 《文学季刊》顺利地发表。
名剧《雷雨》的诞生巴金起了关键作用，他以艺术家的敏感和高度的艺术鉴赏力，立即发现了《雷雨》的价值。同时，曹禺挚友靳以的三次力荐功不可没，也起了十分重要的作用，他们两位都是发现《雷雨》价值的功臣，是发现曹禺这一杰出人才的伯乐。这段故事当时被人们称为“文坛三人佳话”。
2、剧情介绍

第二回 合作学习，深入探究
2015年10月27日（星期二)第三节 小雨
（一）成立学习小组
1、明确小组学习规则（学习小组与评判小组）
2、分组（学习小组为就近分组，评判小组为临时抽签决定）
3、组内分工（选出负责人、汇报人，评判组决定点评方式）
第一组
组长：陈飞
组员：王志军 邓晓莹 王施然 邢睿
第二组
组长：苏晓晴
组员：王丽文 常凯晴 马天舒 刘敏懿 陈颖姿
第三组
组长：阎格
组员：周冰 陈伟豪 曹聪颖 罗琬莹 邓乐怡
第四版
组长：李雨桐
组员：袁嘉洋 欧阳忆慈 李思翰 黄子烜 林丹丹
第五组
组长：刘开
组员：陈楚森 罗铭浩 朱承轩 史宇男 伞睿
第六组
组长：阮泳琳
组员：苏彦 曾泰峰 乔义博 钟纤纤 钱逸瑜
评判组
组长：蒋雨侬 
组员：王彩遥 曾俊翔 袁添锦 钟燊培 钟思成
（二）明确学习任务
1、一次演讲
周朴园对梅侍萍，有情还是无情？
青春版《雷雨》删去鲁大海，有理还是无理？
2、一场演出
选择并演出《雷雨》片断（课本节选内容以外部分亦可）
3、一张海报
为本组雷雨的演出制作一张海报
（三）合作学习探究
各组头脑风暴，确定观点，撰写演讲稿
各组选择剧本片断，角色分配，排练
各组确定海报构图及广告语创意，指定专人绘制
（三）经典学习借鉴
课外观看老师提供的话剧版、电影版、明星版《雷雨》视频

第三回 唇枪舌剑，短兵相接
2015年10月28日（星期三)第一节 多云
（一）演讲析情说理
【第一组】发言人：陈飞
对于“周朴园对梅侍萍有情还是无情”这个问题，我们小组认为是无情。
从一直随身带着的旧家具一直保留着夏天关窗的习惯，到几十年都一直穿着的旧衬衣，仿佛可以看出朴园对侍萍仍有感情，可事实他记得那些只是因为他的愧疚，保留那些习惯，是让自己觉得自己高尚，从心理学的角度来讲，这是一种自我麻痹的行为。
1.从《雷雨》中可以看出他年轻气盛，而梅侍萍又是他身边少有的读过书的女人，或许萌发出了一种好感，但这种感情不够真实。
2.他是从国外留学回来的，应该接受了许多西方思想：开明、自由。如果他爱梅侍萍，那他在家人赶她走的时候他可以反抗，可是他什么都没有说，他接受了。所以我认为周朴园对鲁侍萍是虚情假意。
3.当他思念的侍萍出现在他面前时，他慌了阵脚，避而不愿见。 他口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责； 他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，一前一后两种截然不同的态度，暴露出他爱的是金钱、名利。
我们可以看到在《雷雨》中鲁大海这一人物塑造得并不成功。
1.李健吾曾解释说：“作者或许想把鲁大海写成一个新式的英雄，但是因为生活的关系，往往停留在表皮，打不进人物的内心存在。的确如此，当曹禺写成《雷雨》剧作时，也不过是一个尚未走上社会的24岁的学生，他与社会是一种相对疏离的状态，基本没有经历社会底层的磨砺，他不可能了解一个在社会底层摸爬滚打的工人。这样，鲁大海虽然体现了历史现实中工人阶级的反抗性和这一阶级不成熟的一面，但是作者显然忽视了他还是一个有血有肉的人。
2.青春版《雷雨》减去“罢工”这条与矛盾冲突主线关系不那么密切的线索以缩短篇幅，但更重要、更具本质性的意义就更容易展现给观众。却在于试图变一个思路、换一种眼光来解读《雷雨》。
3.编剧曹禺也曾对青春版的编剧说道“我在《雷雨》里写一个鲁大海就是为了要进步一点，要革命一点，其实我哪里知道什么工人啊！所以在整个戏里这个人物最嫩，最不成熟，删掉他很好，很大胆，我赞同。删掉鲁大海，罢工这条线就没有了，罢工这个内容跟整个戏是不大谐调的，其他的冲突都和这个没什么大关系，把这条线抽掉，对剧本没有伤筋动骨的影响。反而我觉得有味道点了。”连原编剧都承认了，还有什么好反驳的！

【第二组】发言人：刘敏懿
我们组经过讨论后，一致认为，周朴园对梅侍萍是有情的，不过是一份复杂的情。
首先，我们从原著中或是课本的选段中可以清楚发现，三十年来，周朴园一直保持着的众多习惯都是与梅侍萍有关的，甚至在他最私密的个人书房里还依然放着她当年临走前留下的照片。
第二，从作者在剧本中对演员表情动作的要求（舞台说明)看，如“苦痛”“汗涔涔”等都表现出作者在塑造这两个角色时，是按照二人在三十年后依旧有情的设定创造的。
第三，关于上一组认为当年周朴园赶梅侍萍母子二人出门时，二人已恩断义绝的观点，我们不敢苟同。旧时的大家族是如此黑暗，在对待有损门楣之事的时民所用的手段总是非常阴狠。三十年前，侍萍在被周府扫地出门时，或许周朴园是不希望她继续受折磨，而趁机让情人离开周府这个“炼狱”也未可知。综上，我组认为周对梅依旧有情。
对于第二个问题，我组坚决认为删去鲁大海是无理的。
首先，大海是《雷雨》中工人阶级的代表，是与代表资产阶级的周朴园交锋的重要人物，少了这一角色，便无法揭露周朴园当年在资本积累时所做的阴险毒辣之事，也少了亲生子指骂亲父的精彩情节。
第二，对于上一组表示鲁大海是一个不成功、“无血无肉”的角色，我们组也不敢苟同。
我们认为，周家与鲁家之间是存在角色对应的。如周朴园对应的是鲁贵，繁漪对应的是梅侍萍，周冲对应的是四凤，周萍对应的自然就是鲁大海了。试问，若在这一体系中少了鲁大海，是不是就会造成整部作品的不完整呢？
第三，对于上一组通过查资料所得的“作者创作时仅24岁，并不能了解决下层劳动人民的生活，故塑造出的鲁大海形象不丰满之语，我们亦表示值得商榷。作者当时虽仅为一个求学中的大学生，但二十上下的年纪，不正和剧中鲁大海的年纪相仿吗？加之，其也是一个无产阶级的知识分子，如何就不能体会下层劳动人民的艰辛了？所以，恰恰相反，我组认为作者非但在创作“大海”这一角色时没有失败，反而成功用自己与剧中人相仿的生活经历创造出了一个活灵活现的重要角色。
以上，就是我们第二小组通过讨论得出的结论。
谢谢大家的聆听。

【第三组】发言人：周冰
亲爱的同学们：
大家好，很荣幸可以代表我们组发言。经过我们组的激烈讨论，即使大多数同学表示陈飞组的观点，但还是有两位同学认为她们的观点值得商榷。最后我们相信真理有时掌握在少数人手中，所以选择遵从两位同学的观点。
我们组认为周朴园对梅侍萍仍然有情。理由如下。
首先，陈飞组认为周朴园对梅侍萍已经无情，原因是周沉迷于金钱、权力，对梅侍萍的感情只是愧疚。那么试问，既然如此，那他何必将侍萍以前用过的东西放在家里，勾起他对试图逃避的过去的加快？诅大家翻开课本71页，周朴园不仅留着家具，而且还记得梅侍萍的生日和习惯，从中流露出的是周朴园对侍萍的念念不忘。如果一个人对另一个人没有感情，是不会在乎她的过去和现在的，应该是冷漠才对，而周朴园的反常行为恰恰说明了他对侍萍仍有情。只是在当时土建社会和旧观念的束缚下，这颗爱心逐渐变为愧疚之心。但是这样的愧疚仍建立在庞大的感情基础上。课本68、69页，他频繁地问起侍萍今在何处，想要翻修侍萍的墓，这都说明他对侍萍仍有感情。
其次，我们组的同学一致同意，可以删去鲁大海这个角色。因为纵观全文，主要描述的是周朴园和梅侍萍的故事，而鲁大海只是这个故事的支线，对主体故事并无多大影响，删去他不仅可以使剧情更加集中，便于观众理解，而且也可以强化主线，使观众更能体会周朴园和梅侍萍的爱恨情仇。
我的发言到此结束，谢谢！

【第四组】发言人 李雨桐
大家好，很高兴能有这一次机会让我代表我们小组上台发言。
对于问题一，我们小组经过商讨之后一致认为周朴园对梅侍萍是有情的。理由如下。
首先是通过对课文的分析，“周朴园望向照片”、使用以前的家具、对在三十年前在无锡的美好回忆，无一不体现出了周朴园是对梅侍萍念念不忘的。
再以作者的写作目的来分析，曹禺创作这一剧本的目的是表现一种反封建、提倡自由的思想。从而我们能推断出周朴园年轻时也曾挣脱封建家族的约束，追求过自由恋爱，但最终又回到封建家族之中，放下了自己的爱情。
虽然无情，但在周朴园知道梅侍萍出现后性情大变，甚至想要赶走她，我们可以总结出，周朴园对她有情：三十年前是爱慕之情，三十年后是愧疚之情。
对于问题二，我们坚信鲁大海在剧中是不能删除的。
鲁大海是文章中一个十分重要的人物，他代表的是工人阶级，而周朴园代表的是新兴资产阶级，若删去则没有两个阶级之间的冲突。有一句话说的好，没有冲突就没有戏剧。缺少了这两人的冲突整个剧就略显平庸。
我的发言完毕，谢谢大家！

【第五组】发言人：刘开
大家好，我们组认为周朴园对梅侍萍是无情的。
其一，周面对作为仆人的侍萍并未认出，说明他怀念的只是当年温柔美丽的侍萍，冷静地询问表明他对当年的罪恶早已淡忘；
其二，周极力美化侍萍的身份是想掩饰自己的丑行，抬高自己的名声；
其三，周当知道侍萍还活着时，第一反应是躲过去；
其四，周所做的纪念侍萍的事只是为了安慰自己的良心以及做给别人看，并不是真怀念；
其五，周用支票打发侍萍，认为其只是来敲诈他，更显卑鄙无耻。
总之周千方百计想躲开活着的侍萍，生怕自己的丑行被揭露，体现了出身封建大家庭的周朴园虚伪、自私、冷酷、老谋深算的性格。
另外，我们组认为删去鲁大海是无理的。因为剧本意在揭露资本家的丑恶面孔，而鲁大海正好代表了下层工人阶级与资本家的矛盾，与主线相辅相承。请大家注意：
一是周面对鲁大海摆出一副对待工人的傲慢态度，在他眼前只有利益冲突而无父子之情，反映了他的冷酷无情；
二是周与鲁大海对峙时，大海慷慨激昂、义愤填膺，而周冷静无比，稳操胜券，深刻体现其老奸巨滑；
三是大海是周的第二个儿子，但当初残忍地把他赶出周家并由侍萍辛苦带大，体现了劳动妇女的坚韧善良，讽刺了周的自私冷漠。
以上就是本组观点。谢谢！

【第六组】发言人：阮泳琳
对于周朴园对梅侍萍是否有情，我们组的观点是有情，但只有愧疚之情。
首先，虽然相隔三十多年，但周朴园还记得梅侍萍关窗的功作以及她的习惯和生日，但这并不是爱情。周朴园在梅侍萍生下第二个孩子后，为了迎取名门小姐而将梅侍萍从周家的大门赶出去，可见他对梅侍萍没有爱情，周朴园的冷血无情借此跃然纸上。
其次，由剧本我们可以发现，周朴园对一切事物的解决办法就是用钱。当她得知，鲁四凤的妈妈就是梅侍萍时，他马上有巨大的态度变化。由原来的慈祥面孔，瞬间变成严厉冰冷的表情，说明他不想见到梅侍萍，怕她将当年的丑事曝光，用钱来打发她。更有一个关键性的表现即周萍想要打鲁大海时，他并没有制止。由此可看出，鲁大海作为周朴园的亲骨肉却没有受到周仆园的维护，说明周朴园对梅侍萍并非真爱。
至于青春版删去鲁大海的片段，我们认为是不合理的。一是鲁大海代表的是无产阶级，周朴园代表的是资产阶级，两个阶级的对立激化了戏剧中的矛盾与冲突，而没有冲突就没有戏剧。二是鲁大海的出现衬托了其他的人物，使剧中周朴园和周萍的形象更加丰满；还加快了剧情的发展，将其推向高潮。

（二）海报决一雌雄
【第一组】海报创意设计：邢睿
本组海报以我们所演的剧中最激烈一幕为内容来设计：鲁大海指着周朴园大声指责“你发的是断子绝孙的昧心财！”，这是所有台词中最精彩的一句。
海报上的人物突出了动作和表情，使情节能够跃然纸上。
标题则写出本剧的名称，直接明了，通俗通懂。
广告词借用了当今电视剧的宣传技巧，概括剧情的同时引出疑问，更能吸引观众。
广告词：
三十年前的旧情人相逢，却反目成仇
母子相见却不得相认
是谁造成这样的惨剧
敬请收看大型话剧——《雷雨》

【第二组】海报创意设计：常凯晴
我们组的这幅海报在视觉上就与其他组大不相同。首先，别组都采用了油性黑笔描边，明亮，具有冲击视角的效果；但我们的画报没有使用油性笔是具有深意的。窗使用素描作画的晕染效果，常给人一种朦胧感，特别是底部加重了这种效果，寓意这个封建的社会正在随着时间慢慢腐蚀。
其次，窗中心画了实木板封闭这扇窗，寓意这是一个隐藏至深的带给人震撼的家族秘史。窗中的四块玻璃分为两组，代表两代人的恩恩怨怨；许多正方形上色由深到浅，通向深渊……代表这个家族里的人物感情纠葛轮回，令人无法自拔。窗底部使用了菱形花纹，在当时普通百姓的家用窗是简陋的，而周家的窗对称严谨，带有花纹，代表了这是一个有财力的家族。而菱形两角带给我们一种压迫感，代表故事中人物遭受封建思想毒害，自我不能救赎。
整体表面画有细雨和闪电，迎合主题“雷雨”，也寓示着旧思想会消失在时间的长河，却也依然会若隐若现。
整体色彩单调不明朗也是按照故事的风格和氛围，构图看似简单实为丰富，细节藏匿多处，而周家不正是看似风平浪静实为混乱的吗？

【第三组】海报创意设计：阎格
海报的主体是扇窗，但围绕“窗”的几个意象都有其存在的意义。
1、窗：以梅侍萍的视角来看“雷雨”，剧中有这样一幕，梅侍萍走到窗边，伸手关上了窗，这暗示着“雷雨”的到来。
2、窗帘：狂风吹鼓了窗帘的情景象征着大风大雨的来临，也说明这场雷雨势必会让这个家庭遭遇些什么，亦或冲突，亦或纠纷；同时也营造出了令人紧张、略带凄凉的氛围。
3、云雨：窗外的一大朵乌云和大颗的雨滴体现的是“雷雨”这一主题。
4、破碎的玻璃：象征着周鲁两家的重重纠葛与矛盾冲突；裂痕象征这场“雷雨”给每个人的心灵造成莫大的伤害；“雷”字上面掉落下的碎玻璃渣象征剧中人经历“雷雨”后的脆弱而破碎的心灵。

【第四组】海报创意设计：欧阳忆慈
海报中的梅花象征着梅侍萍，她在30年前被周朴园抛弃，经历了种种磨难，却从未向命运低头，怀着像梅花一样坚忍不拔、不怕挫折的品质面对眼前的悲剧世界，顽强地生长在一个大动荡的年代，并受尽了这个年代带来的屈辱。
海报中的海浪代表着周朴园和梅侍萍的儿子鲁大海，同时也暗示着周朴园和鲁大海将会展开一场激烈的斗争，一场资产阶级和工作阶级间的矛盾冲突。
雄鹰象征着当时社会低层的人对自由的渴望和对封建社会制度压迫的不满。

【第五组】海报创意设计：陈楚森
海报由一只眼睛、一段广告语与电影名《雷雨》组成。
眼睛代表故事是以第三视角，也就是“上帝视角”阐述的。
瞳孔内的英文“Thunder Storm”即“雷雨”。风雨中落寞的背影即是故事主人公鲁侍萍，暗示着故事以悲剧结尾。
眼泪也可理解为血泪，体现出命运对人的残忍捉弄，使那时期的人民生活的艰苦不堪。眉毛用一束“梅花”代替，一方面意味着鲁侍萍的原姓氏，一方面表达了再美好的爱情，在现实中也敌不过时间和命运的冲刷，即便像梅花那样坚韧，也会有凋零的一天。

【第六组】海报创意设计：钱逸瑜
海报上，画的是两只想要握住的手，而两只手之间隔着一道闪电，暗喻着鲁家和周家两家人有缘无分。这组图案有种淡淡的悲凉与沧桑感，喻示着周鲁两家悲惨的结局，而凋零的梅花代表着鲁侍萍一生的坎坷与艰辛。《雷雨》讲述的是两代人的爱恨情仇，而大量留白的海报则给观众带来了一种视觉冲击——苍白。这种效果给人一种刺痛感，同时又给人一个想象的空间。

第四回 粉墨登场，青春演绎
2015年10月29日（星期四)第四节 多云
（一）演出剧本片断
第一组命名为“枪版”
第二组命名为“激情版”
第三组命名为“摩登版”
第四组命名为“粤教版”
第五组命名为“啥玩意儿版”
第六组命名为“乱入版”
（二）宣布评判结果
评判组宣布各单项和合作学习最终获奖者并予以点评（点评语略）。
自制奖状，当堂颁发。

最佳学习小组（刘开组）

第五回 百年回望，余音绕梁
2015年10月30日（星期五)第六节 小雨
（一）剧本拓展探究
1、作者
A、你知道曹禺笔名的由来吗？
曹禺(1910年-1996年)，原名万家宝，曹禺笔名的来源是因为本姓"万"(繁体字)，繁体万字为草字头下一个禺。于是他将万字上下拆为'草禺'，又因"草"不像个姓，故取谐音字个'曹'，两者组合而得曹禺。
B、你知道中国现代文学家排名吗？
鲁郭茅巴老曹（其中三位剧作家）
2、人物
鲁大海这个人物为什么不能删去呢，观点集中如下：
父子对比说
兄弟对比说
衬托母亲说
加深罪恶说
丰富冲突说
两线并行说
推动情节说
新兴阶级说
剧本亮点说
忠于原著说
深化主题说
反映时代说
社会预见说
渲染悲剧说
3、线索
A、亲情线（同与异、继与养）
父与子
母与子
兄与弟
兄与妹
B、爱情（婚、恋）线
周、梅：始乱终弃
周、繁：交易
繁、萍：乱伦（两代，母子）
萍、凤：乱伦（一代，兄妹）
冲、凤：暗恋
C、阶级线
周家   周朴园（封建、资本家）
鲁家   鲁大海（工人、无产者）
4、情节
跨度30年的故事，作者如何突破“三一律”的束缚呢？
（1）回顾
周梅相认一节，通过侍萍“回顾”过去的遭遇，巧妙地交代了三十年前的事。这样，既揭露了周朴园罪恶的历史，又用过去的矛盾推动了现在的矛盾，进而暴露了周朴园伪君子的丑恶面目。
（2）穿插
母子相见一节，穿插了周朴园和鲁大海父子之间的冲突，使父子、母子、兄弟都在一个特定环境中相遇，从而反映了劳资之间的阶级对立，使剧作产生了深广的社会意义。
周鲁两家三十年的新仇旧恨集中在一幕戏中，历史和现实，过去和现在紧紧联系起来
5、潜台词
一指在日常生活中，某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思，包括说话的目的﹑言外之意和未尽之言等。二指在戏剧台词中，没有直接说出但观众通过思考都能领悟得出来的言语。
举例：《请客的故事》《初次就诊》《三国演义》片断、周总理答美国记者
问题：请说出下列人物对话的潜台词
你是萍——凭什么打我的儿子?
我是你的——你打的这个人的妈。
6、姓氏
周鲁是一家。鲁国，是周朝分封的姬姓诸侯国，为周武王的弟弟周公之子伯禽所建立。在周代的众多邦国中，鲁国是姬姓“宗邦”，诸侯“望国”，故“周之最亲莫如鲁”。鲁国成为典型周礼的保存者和实施者，世人称"周礼尽在鲁矣"。 一般认为，这也是周树人取名鲁迅的原因之一。
同理，鲁迅先生在小说《药》中，设置故事中两家人的姓氏分别是“华”与“夏”，因为华夏指中国。另外，小说中的人物华老拴（痊）、夏瑜（愈），后者除暗示是写被清政府杀害的民主革命志士“秋瑾”之外，也表达“华夏痊愈”之意。
7、标题
（1）背景
整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜
（2）比喻
剧中年轻一代人物有着雷雨般的性格，渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情
（3）象征
在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实
（二）涵养悲悯情怀
曹禺先生说：
我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳的祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。
说说看，观剧本人物，看现实世界，你是否已经具备了这样的情怀？