我一度偏执地这样认为：任何严肃的事情甚至如学术、教育、学习，如果不好玩没趣或者无法挖掘出事情本身的意义，就会丧失做好它的原创造力。比之如我的科班图书馆学，体系繁杂的分类法、逻辑严密的编目，引经据点的基础理论，其实就是在做一件事：有序信息文献资源。而一切信息资源有序化的目的在于让人们能够方便快捷的查询和使用，摒弃了实用本位的学科让我们在实践工作中显得极为尴尬：一方面我们将图书分类、编目、网络编目学设计制造得非常完美，非经三五年的系统学习无法掌握，我们才不管普通读者如何能够更加一目了然地使用；另一方面对于更多的人来讲你实际上就只是个图书馆而已，一个按你自己喜好分门别类整理图书的地方，我如果需要资料，坐在家里网络上一搜一大把。网络时代了，百度和Google才深谙图书馆学的本质，研究使用功能强大的搜索引擎技术，简洁得近乎简陋的搜索页面却引领了近十年来的学术、教育、学习的网络革命。于是在现实中，图书馆学就往往被搞得相当地不好玩了：人们都不喜欢、不方便使用，干嘛还硬着头皮自讨没趣地往你图书馆里挤；图书馆里都没读者了，你图书馆学再博大高深，即使早在1980年联合国教科文组织宣言通告全世界人民：“中小学图书馆：你们是很重要的！”但事实如何：中小学图书馆经费能省得省，馆舍能小得小，借借还还的软件能差得差，职员能菜则菜，防盗能防则一定得防，读者能少则少。

我所庆幸的，当然是我们学校图书馆的情形显然要比上文描述的情形好得多。我们的图书馆建设面积超大：4500平方米。一次在学校门口听到两个小朋友斗嘴，一个是我们学校的，一个是其他学校的。他们轮换着炫耀自己学校最值得骄傲的地方，最后听到我们学校的小朋友相当得意地讲道：我们有八层楼的图书馆，你们有吗？！我们将八层楼分成阅报大厅、儿童馆、文学馆、科技馆、特色阅览室、英语阅览室、电子阅览室和综合会议室。在对图书馆进行功能布局之初，我特别请教了大学时代的老师、现浙江大学教授李超平，她在回信给出布局建议的同时，也道出了她对学校陆续投入会不足的担心。事实证明了老师的担心是多余的：从06年到现在，学样对图书馆的投入是持续巨大的。我们在各个楼层都装上了空调和窗帘，购置了新的书架和阅览桌椅，将相关类别图书分流到了各个场馆，并为图书和场馆设计和制作了较为完善的标识指引系统（这学期期末前应当能够全部制作完毕）；标识系统有一种预设：无论是小朋友还是中学同学、老师，都能知道自己想看的图书图书馆有没有、在哪个位置，我要上自习去哪个场馆比较好，上读书课、上活动课在哪里。

在做这一切之前，我们首先确定了最基本的想法（理念）。一般来说“理念”这个东西往往都会有些争议，但我仍以为我们馆的“理念”真的不错：“以实用为导向的建馆思想，在充分考虑儿童特殊性的同时，尽量平等对待每一位到馆读者，把借还、查询、典藏、阅读、展览尽量一体化，并把包括流通、咨询、办证等基础读者服务工作集中于大厅，将图书、期刊、报纸、音像资料、宽带网络等分布扩散到各个楼层，增强阅读的体验性，动静分区，疏密有致，合理分布。我们期待在不远的将来把图书馆建设成为最受学生欢迎的场所，成为外校师生的精神家园，成为国内最好的中小学图书馆之一。”以为不错的原因有二：一以实用为导向，以读者为核心，将传统观念图书馆的采访、加工、管理、评价都围绕着读者为中心来建构；二是预设了平等、开放、体验。体现读者平等的新理念，就不专门建教师阅览室，以免在学生中过多地强化教师与学生的地位差别。流通、咨询、办证等基础读者服务工作集中于大厅办理，其他各场馆都可以查询、典藏、阅读、展览、上课。这样使得各场馆的功能设置极其开放。沙发、软坐、阶步波浪性地板以及后期将进行的氛围布置，是为增强阅读和学习的体验性。

我们以图书采选为例来说明我们如何以读者为核心来构建图书馆常规工作。我们对图书馆图书的采选都鼓励同学（也包括老师）能够共同参与。传统图书馆的图书斟选主要由图书馆采编部门完成；在有限的人力物力的情况下，常规性地鼓励和组织同学老师参与甄选文献资源，图书馆就由传统的文献的贮藏、组织者转化为文献信息资源传播链的组织者、控制方，有效提升了文献的使用率同时，通过活动传播的教育价值对图书馆的教育功能也进行了全新的诠释。当然同时文献资源的采访显然应当与校园文化建设、常规课堂教学密切关联。

在各项工作的现实推进中，我们知道会遭遇到比较大的阻力。比如我们以读者为中心构建各项工作，操作中分别以小学生、中学生、老师循序渐进；从流通数据和小学读书课来看，我们基本做到了很受小学生和部分中学同学的欢迎，但全部的中学生和老师呢？图书馆在学校的位置离中学学部比较远，一些已经经过理论和实践证明过了的可划入常规教学的图书馆阅读课、读书课，在推进起来都存在着较大困难。图书馆的硬件设施可以在尽短的时间内完成建设，但图书文献资源却是需要至少几年的积累和丰富；文献资源逐渐的丰富了，但如何以更好方式开发这些文献资源服务师生？馆舍面积如此之大，如何更加充分地利用文学馆、科技馆、英语阅览室以及电子阅览室，多功能会议室？近年来基础教育改革、新课标课程的实施、生本教育等都给中小学图书馆带来了新的挑战和机会，将图书馆的功能仅仅局限于文献信息保障意义显然略带偏见。图书馆需要跨出更大的步伐：尝试着创设一种新的适合在图书馆内进行的活动课程，这不仅是我馆建设的发展趋势，更是校园文化建设、基础教育改革的要求所在。

要对学校图书馆进行设计和要设计活动课程，显然首先得全局性把握图书馆学界教育界对中小学图书馆的最新研究实践现状。根据对重庆维普中文期刊数据的分类检索和关键词查询，不难发现学界对中小学图书馆这一特定类型图书馆的研究，一般围绕着这几方面来进行研究与实践：图书馆在学校中的地位作用，文献资源建设，读者服务，业务管理，资源共享，计算机技术、互联网与图书馆。其中，基础教育改革、新课标课程显然是近年来最大的热点。数十篇相关论文及部分专著阐述了新课标课程改革下图书馆各项工作的实践经验以及理论探索，如在林运卓林翠贤主编的《图书馆利用技能与实务》中，华附吴颖民校长这样论述到：随着课程模式的变化，教学功能也发生了变化。现代教学不仅仅是传播知识，而且包括了四个功能：一是告诉学生需要学习什么问题；二是为了解决问题需要哪些书，不仅仅是教材，还包括其他参考书和图书馆里的书；三是为了解决问题需要哪些方法，以使学生在学习方法上得到培养和训练，包括获取和利用信息的技能；四是使学生懂得所学的知识有哪些价值，可以引导学生到图书馆去查找这些知识在社会生活、社会生产上的应用。甚至从郭思乐教授“生本教育”的生成来看，生本教育法的精髓是“依靠学生自己学，创造条件让学生学”，学校图书馆显然应当为此做更多的文献资源保障、在条件成熟的时候也可以在从活动课程的角度做更多尝试。

图书馆现成的活动课程中，已经开始尝试的应当就是黄华楼论坛了。迄今为止，黄华楼论坛已经进行了六期，分别是：邱杰老师的《我看鲁迅》，周池平老师的《科技改变生活》，王军老师评析中国诗歌现状，姚小平老师《恐惧死亡的理由》和《享受读书的乐趣》，廖志妮老师《从“世纪审判”看美国宪法》。黄华楼论坛开设的初衷在于吸引更多同学来馆学习、借阅图书。相比教室，图书馆更适合独立思考和平等自由的学习交流。黄华楼论坛的本意是老师同学围绕着某一话题，大家像朋友一样自由发挥、畅所欲言。随着黄华楼论坛在同学中的影响力的加强，有更多热心的老师参与进来了，这样我们也能让黄华楼论坛保持比较强的张力：除了在主题设置方面需要更有体系、更有国际视野以外，对于活动课程的设计显然也应当引入更多的教育改革新元素。

在做这些所有的尝试的时候，我自己总还是保持着一种“好玩”的心态在工作。其实我到外校时间还不到两年，属于二年级新生，还未能完全融入外校这个群英聚会的创业团队。对于学校来讲，短短十年时间走过了生存创业的时期，而今正大步走向内涵式优质化的“二次创业”；学校图书馆完成了基本设施建设，继续加强文献信息资源建设和开发利用教育信息资源，也可称得另一种情况的“二次创业”。做为“创业者”应当持有的一种基本心态，在焦虑的年月他应能保持一种平静，也不惜四处碰壁；我相信随着图书馆的更上台阶，理解和支持我们的老师和同学也会更多。无法奢望能像1991北大图书馆学科班出身的李彦宏搞出个百度，但做好图书馆我还是有信心的。