在刚刚结束的07年高考中，我和孙武老师所带的01级政治班学生的均分是109分，比广州市政治均分（99分）高出10分，比广州市最高分（113分）低4分，在广州市131所学校中排名第15位，并且我所教班级的胡嘉韵同学政治拿到了130分的高分，在总体排名上再创了外校高考政治学科的新高。
回顾高三的一年，或者说新课标实施三年中，作为一线教师，怎样备考新课标实施后的第一年高考？我结合这一年的教学实践，简单作一些归纳。
一、转变观念 调整心态
俗话说：摸着石头过河。可是面对新课标的第一年实施，我们一线教师连石头都没有，只能靠自己以往的经验和对新课标理念的理解来实践。所以，作为一线教师，我们应该用什么样的心态来迎接新课程呢？新课程一定会带来教学上的某些变化，但是这些变化一定不是突然冒出来的，而可能是原有的教学实践就有的 ( 只不过不太自觉或没有成为主流 ) 。所以在进行教学实施之前，我做的一项重要工作就是清理和反思：在自己的十二年的教学经验中，有哪些是好的，是需要发扬光大的，有哪些是不好的，需要逐渐去除的；在我所接触和了解的他人的经验中，有哪些是值得借鉴的，又有哪些是需要引以为戒的，当然还可以进一步思考：如何教学，才能够回应科学发展、社会进步以及教学实践本身发展提出的新要求？在这样思考的基础上，学习课程方案、课程标准，制定出自己的教学转化方案，才能够不盲目、不紧张，才能从容地实施新课程，并且自身也在原有的基础上得到发展和提高。
二、把握内容 定位目标
新课程变化最大的是教材的改变。必修内容由原来的三个模块增加为四个模块，增加了《文化生活》，同时还有选修内容。并且对原有的模块知识结构进行了调整和改变，强化了教材的生活逻辑，弱化了学科逻辑；在内容上突破了以往的繁、难、旧等弊端。所以在教授的过程中都能感觉到教材内容多、信息量大、课时紧张，特别是高考方案出台后，许多老师在教学内容的处理上采取“求稳”的对策，对知识进行扩充加深，导致教学容量与课时的矛盾进一步突出。问题的产生始终与解决问题的方法联系在一起。解决问题需要勇气，更需要创新。所以，我注重从教学设计角度来梳理教学内容。
1、重视教学设计，准确把握教学内容
教学容量与课时的矛盾，首先取决于对教材知识的把握和处理。这就要重视教学设计，把握教学内容的重点和难点。
因为新课程模块内容不是单一的线索而是立体网状的综合体，所以按照学校现有的课程体系所编排的政治课的课时，我首先把握了解整个模块的内容，思考本模块与其他模块之间的纵向和横向的联系，进行精心设计，这种设计不仅是对本模块的一个单元或者一个的设计，也贯穿与其他模块的关系，实现相对完整的设计。这样既能高屋建瓴地把握教材，也可以更充分的利用教学时间。可以说对模块进行整体的教学设计是教学顺利进行的重要保障。
2、重视学习目标设计。
思想政治课课程标准与教材之间存在一个落差，即课标表述的弹性、原则性、选择性与课堂教学的具体性、操作性和确定性的矛盾。所以，我在教学设计中把课程标准“内容目标、提示与建议”细化为具体的可操作的课堂教学目标，以此来指导课堂教学。目标可分为基础和提高两个层次，既体现了对全体学生的共同基础要求，又体现了让学生自主选择自主发展的理念。同时还要立足高考这一具体目标，既要有针对性的辅导，培养尖子生，促进临界生，帮拉后进生，有要查漏补缺，全面提高两个教学班的能力。
三、具体措施
1、分段实施
①“一模”前——巩固复习，树立信心。
通过教材的系统复习，通过单元测试、模块测试，套题测试、期末考试，一方面检查学生对基础知识的掌握程度，另一方面横向比较与同层次学校的差距，提高学生的竞争意识和复习效率，使学生树立自信心。
②“一模”后——不骄不馁，执着前行。
在广州市一模测试中，政治学科排名第17名，相比较而言，是很突出的成绩，但是，首先从老师自身做到不骄不馁，一方面，针对“一模”成绩及学生个体的发展状况，分别与每个学生谈心，帮助他们坦然、泰然地直面成败。并且与学生一同分析其在冲刺阶段中应如何“保持优势，提高薄弱”。鼓励他们凭坚定的信心、顽强的毅力、扎实的本领迈向高考。另一方面，通过对试卷的精心分析，通过与其他学校的横向比较，找出薄弱知识点、薄弱题型，有针对性的训练。
③．高考前——调适心理，从容面对。
心理学上著名的“皮格马利翁效应”表明，暗示的力量是无穷的。学生考前的过分紧张，是因为缺乏自信而面对强大的升学压力时表现出来的心理状况。于是，我比以往更高频率地给学生们以成功的反馈。热情的鼓励、适当的赏识，可以使学生们鼓起自信的风帆。当学生感到自己的努力是有效的或有价值的，就会自觉地持续努力，始终保持旺盛的学习精神，不断取得成功。把原来看似消极的被动的应试，转化成在强烈表现欲驱使下的渴求的一场挑战。尽量使学生在高考期间达到学习的兴奋点，而不是疲惫期。
2、注重方法
政治学科的高考特点是紧密结合时政热点，不仅有关于热点的记忆性选择题，而且大部分都是以热点为背景材料的试题，所以热点多，材料多，令人眼花缭乱，很多学生面对时事政治和教材无所适从，甚至顾此失彼。而万变不离其中，新课标的实施的目标是以教材为依托的能力的提高，所以高考最重要的是回归教材，有针对性的进行记忆、答题方法的训练。
①、回归教材，建构知识体系
尽管复习进入了尾声阶段，一些同学对某些知识点仍然模棱两可。在答题的过程中，他们对一些基础的知识点表述不规范、不准确。这段时间在时事政治上花的精力比较多，教材反而变得生疏。教材是学生学习的依据，也是出题的依据，考前回归教材有特别重要的意义。复习教材的时候，要有体系，不要眉毛胡子一把抓。最好经过分析、总结，建立自主的知识体系，因为自己梳理整理出来的东西更好记忆。
②、找准时事与教材的结合点
不要花太多时间去整理和搜集时事政治，对一些热点不要挖得过广过深，只要知道它是什么、为什么、怎么样就行了。复习时事热点的时候，要联系教材，找准它与教材的结合点，也就是说要知道它考的是教材里哪一个知识点。另外，对非常熟悉的时事术语如社会主义新农村、和谐社会等，不能掉以轻心，要做到心中有数。
③、少做题，认真阅读重要试题
这段时间应逐步减少练习的量，把主要精力用于复习和巩固知识点。重新阅读省质检、市质检以及其他几套比较重要的试题，不止是阅读一次，要多次阅读。阅读时要认真分析，找出自己的不足，分析其中的原因，并把不足的地方逐一落实。考前可以做一套完整的文综试卷，训练一下把握时间能力的准确性。
④、吃透材料，学会小题大做
材料分析题难度大，失分多，平常就应该引起重视。在训练中，要深入挖掘，解读出它蕴涵的全部信息。同时要学会小题大做，做题时根据材料、结合教材，进行多角度的拓展思维，尽量回答出所有的知识点。要注意万变不离其宗，无论材料怎样变换，它考的总是与教材有关的知识点。训练的时候，要切忌主观性，离开教材泛泛而谈。
⑤知己知彼，百战不殆
通过以往高考试卷的分析总结的经验，在众多高考试卷中，怎样能让改卷老师清晰的找到答分点。所以通过图表题、辨析题、论述题、漫话题的针对性训练，通过每道题的不同问法，例如“为什么”“谈谈认识”“请分析“怎样做”“请运用XX知识”的答题方法的讲析，通过细节的提示，例如字迹工整、卷面清晰、层次分明等等，训练学生学会答高考试卷。
3、人文关怀
好的教师是能够走进学生心灵的教师，而不是以学生成绩好坏来给学生定位的教师。在高三的一年中，很多学生会经历不同的阶段和过程，从充满自信的努力，到无望的想放弃，从兴奋期到疲惫期，从高效率到面对临近高考的压力失眠抑或放弃等等，所以在每一个阶段，作为老师，能否给学生以自信、开导、帮助、关怀、解压，在一定程度上是比讲授知识还要重要的。
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