编者按：2008学年广州市高考化学研修班（第一期）学习于2008年11月15日（第11周星期六）在培正中学如期举行。为了发挥研修班在高考备考中的指导作用，广州市化学教研室作了充分准备。我校高三化学备考组长沈国品老师在总结2007年备考实践的基础上，代表广外外校作备考经验交流，与会老师对我校高三化学备考的做法给予了充分肯定，下面附全文如下。

    一、2008年广外外校高考成绩：
    2008年我校高三化学X科有46人参加高考，A班28人均分为111.5分，最高分128分，B班18人均分为90分，最高分116分，总均分为103.1分，位居广州市第13名。由于我们学校是小班教学，下面介绍的做法不一定适合各位老师，今天坐在这里交流，只是我抛砖引玉的一次学习机会。

    二、如何进行第一阶段的复习：
    我们的复习主要分为两个阶段，第一阶段大约到到一模前一周结束，此阶段的复习要做到“三抓”，一抓学生，即想法设法来调动学生的复习热情。众所周知，优生比落后生好带，落后生在学习的自觉性，主动性，自信心以及学习习惯和学习能力等诸方面存在问题。所以，对于基础薄弱的学生，抓住他们就等于成功一半了。主要手段有：①第一周的复习课尽可能精彩，给学生以全新的感觉，不是“热剩饭”似的简单回顾或陈述。②思想教育，通过分析一些成功案例，激励他们要为高考作充分的准备。③单独谈心，对于无心向学的学生要一对一谈心，肯定他的优点，告诉老师对他的期待。④作业批语，只要能够写到他心坎上，他会被你的真诚打动，他就会不断努力。⑤作业要少而精，切忌多而杂，只要布置的作业一定要评讲，并一定要讲清楚。⑥严格要求，不放弃任何一个学生。二抓基础，即把考纲要求的所有考点系统复习一遍，主要做法是，①选好一本复习资料，坚定不移用到底。②安排好复习节奏，对于基础薄弱的学生，课堂复习推进节奏不能太快，通过启发问题引导学生思考，然后教师进行有效归纳和总结，达到让学生真正明白道理，而不是单纯记住什么结论或抄写什么结论。③认真上好每一节课，一轮复习成败与否，关键在课堂，我们要在课堂上尽可能使学生明白更多结论的原因，学生学习化学的感觉是在明白一个个道理之下形成的，信心也是在这样的课堂种培养起来的，如以铜与硝酸反应发生的过程分析（生成氧化铜这一中间产物）引导学生认识硝酸的氧化性和酸性，以乙醇的催化氧化为例介绍铜为什么是催化剂，以氢氧化铝的酸式电离和碱式电离为例分析相关问题的为什么等等。三抓能力，即在复习基础知识的同时，设计若干小问题来激发学生的思维活动。俗话说“动起来真精彩”，从教学角度来理解，应该是使学生的思维动起来。主要做法有：①精心设计问题，启发学生思维。把要复习的知识点先设计一个个问题，让学生先想后说，老师讲解总结归纳。②错例分析，把学生答题时的典型错误拿出来，分析产生错误的根源，告诉学生如何科学思维。③以实验中问题为素材，启发学生思维相关的实验问题，或分析演示实验和学生实验失败的原因，或评价实验设计优劣，或赏析实验试题设计问题的巧妙。④以分析高考试题如何设置来激发学生的思维，培养学生勤思多想，养成注意细节的思维习惯。
    我个人坚持认为，此阶段复习作业不宜太多，考试不宜太多，布置的作业和考试试题一定要认真评讲，评讲时，要掌握学生是怎么想的，这样，评讲时可能更有针对性一些，达到“一语中的”或“一语道破天机”。对于基础比较薄弱的学生，老师一定要多一些表扬，捕捉学生的闪光点，激励他前进，而不能过分批评责问。激励性的评价最容易感化学生。好的学生往往不是教出来的，而是表扬与肯定中培养出来的。

    三、如何上好第二阶段的复习课
    第一阶段的复习中，巩固基础知识和培养能力是同步进行的，重点是教材知识点和考纲考点的复习，第二阶段复习中，巩固基础知识和培养能力仍要同步进行，重点是综合能力的培养和提升。
    第二阶段复习中的基础知识复习，要根据学生情况，整体规划，选好专题，各个击破，有轻有重，有详有略，达到消除盲点、澄清疑点的复习目标。
    第二阶段复习中要做到“三指导”，一是加强审题方法指导，关键是要培养学生以下几种意识：1.目的意识，即找准要求性语言，明确命题老师让我做什么，避免答非所问；2.条件意识，条件不同，结果或结论一般不一样，没有注意条件的答案往往是张冠李戴；3.量的意识，量变引起质变，审题时（包括答题）要看清是过量，少量，还是适量等；4.可能意识，高考是综合性考试，考察学生思维的完整性，问题的答案往往不是一点或一个；5.具体意识，用事实说话，答案要明确具体，不要含混不清，指代不明；6.守恒意识，即方程式要配平，应用守恒建立方程，解决化学计算问题；7.平衡移动意识，运动是绝对的，静止是相对的，化学的真谛就是动静转化，许多问题的解释可以从这个角度去思考，如用饱和食盐水去除氯气中的氯化氢，氢氧化铝的两性，二氧化氮与四氧化二氮中的问题等；8.环保意识，许多反应的原子利用率都不是100%，副产物往往有害，如何处理，怎么处理，需要学生有这方面的学科思想。
    二是要加强析题方法指导，老师在这个阶段做好解题方法指导工作尤为重要，知识上可以指导学生从以下几个角度思考答题：1.物质的酸碱性；2.物质的氧化还原性；3.元素的金属性和非金属性；4.盐类物质的水解性；5.物质的稳定性（加热或见光）6.化学平衡移动可能性；7.物质的溶解性。分析问题的方法可以指导学生多用分类、对比或类推进行析题和解题。
    三是要加强答题方法指导，学生估分与实际得分往往有偏差，原因是学生心里明白但写不出来，或写不完整，具体指导方法：一是可以应用对比分析，即把学生的典型错误和正确答案对比分析，告诉怎样答题才能得分，引导学生养成规范答题的习惯。二是进行模式化训练，如实验题中要把操作、现象和结论一条一条写出，而不能混在一起描述，再如基本仪器的使用、物质检验、物质分离等操作让学生耳熟能详。三是个别订正，把学生领到身边，一对一分析不得分的原因，此方法在第二阶段中提高学生成绩上最有效。
    第二阶段复习中要加强题型研究，为了减轻学生的复习压力，不搞题海战，加强题型研究是必要的，这种研究不是去猜题和押题，我们不能告诉学生具体考什么试题，但是可以告诉学生高考试题会以什么样的面孔出现，可以告诉学生高考试卷命制的方向和考察重点是什么，如分析近几年广东高考试题的背景信息，特别是07年和08年广东高考试卷中的化学实验信息、化工生产信息、图像信息、图表数据信息和新科学技术成果信息，根据高考试题的继承性和稳定性，选题时可以有所倾向，有所侧重，这对于提高基础薄弱的学生得分会更有效。
    二轮复习中，可以多一些课堂测试和讲评。我们不赞成高三复习就是不停考试的做法，但在二轮复习中多安排几次课堂测验，理由有三，一是可以提高学生的解题速度，二是可以帮助老师和学生及时发现问题，三是可以加深对考点知识的理解。评讲试卷是复习教学中非常重要的环节，评讲试卷要做到以下几点：1. 指导学生如何审题；2.点出学生答案中的典型错误，分析产生错误的原因；3.指导学生进行知识的归纳与整理，如实验安全中的“七防”总结，即防爆炸（点燃可燃性气体要验纯）、放炸裂（先预热，后集中加热）、防污染、防暴沸、防堵塞、防中毒、防倒吸。
    二轮复习中尤其要保护学生自信心。越是临近考试，学生越容易出问题，诸如紧张、烦躁、思维混乱和不自信等等。造成这些情况的出现，一是高考本身的压力；二是老师评价学生不当，要求过多；三是老师布置作业过难或过多。所以，二轮复习中，首先，老师自己不要“贪多”，其次，老师要想法设法来鼓励学生，激发他们顽强拼搏的精神；再次，及时弥补学生知识漏洞，理清思路，澄清认识。
    学生复习热情调动、备考复习安排是否有序、备考方向把握是否正确、课堂复习是否有效等四个基本因素是09年备考成与败的主要因素。